FERMARE I SATRAPI

ASSE DEI LINGUAGGI PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA

• SONO RIGOROSI DAL PUNTO DI VISTA METODOLOGICO E FORNISCONO ALLE SCUOLE UN MATERIALE

DI LAVORO GIÀ PREDISPOSTO PER LA FORMULAZIONE DEL CURRICOLO.

ASSE DEI LINGUAGGI PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA

• PERMETTONO AI CURRICOLI IMPOSTATI SECONDO QUESTA LOGICA DI ESSERE FORMULATI IN

MODO INTERCONNESSO NEI DIVERSI CICLI DI ISTRUZIONE, FAVORENDO LA CONTINUITÀ;

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I LIMITI DEL DM 139/2007 E DELLE LINEE GUIDA

DELLA PROVINCIA DI TRENTO

I DUE DOCUMENTI CHE ABBIAMO APPENA CITATO HANNO MOLTI PUNTI A LORO FAVORE:

• SONO DIRETTAMENTE ISPIRATI ALLE DEFINIZIONI DI COMPETENZA DEL PARLAMENTO EUROPEO;

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AI FINI DELLA NOSTRA TRATTAZIONE, IL DOCUMENTO

DELLA PROVINCIA DI TRENTO HA IL VANTAGGIO DI RIFERIRSI SPECIFICAMENTE AL PRIMO

CICLO DI ISTRUZIONE.

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I DUE DOCUMENTI PIÙ RECENTI, IL DM 139/2007 E LE LINEE GUIDA DELLA PROVINCIA DI

TRENTO, CHE ESPLICITAMENTE SI RIFANNO AL CONCETTO DI COMPETENZA E ALLA DEFINIZIONE

CHE NE VIENE DATA NELLA RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO DEL 23 APRILE

2008 SULL’EQF (IL CUI TESTO PERÒ ERA GIÀ NOTO COME PROPOSTA DI RACCOMANDAZIONE FIN

DAL 2006), HANNO MOLTI PUNTI IN COMUNE.

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• USO DEI SEGNI DI PUNTEGGIATURA

IN QUESTO CASO, GLI INDICATORI DI COMPETENZA TRAGGONO ISPIRAZIONE SIA DAL DOCUMENTO

DEL 1993 SIA DAL DM 139/2007.

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• ELEMENTI E MECCANISMI PRINCIPALI DI COESIONE DEI TESTI (RIFERIMENTI PRONOMINALI,

CONNETTIVI, ELLISSI)

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• ALCUNI ELEMENTI DI ANALISI CONTRASTIVA (DIVERSE MODALITÀ DI COSTRUZIONE

DELLA FRASE, PRESENZA/ELLISSI DEL SOGGETTO, DESINENZE COME INDICATORI GRAMMATICALI)

• DIFFERENZA FRA LESSICO DI BASE E LESSICO SPECIALISTICO

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• LA STRUTTURA DELLA FRASE COMPLESSA:

– IL RUOLO DELLA FRASE PRINCIPALE

– LE PREPOSIZIONI SUBORDINATE (SOGGETTIVE, OGGETTIVE, DICHIARATIVE, TEMPORALI,

CAUSALI, FINALI, RELATIVE)

• CENNI SULLA STRUTTURA DEL PERIODO IPOTETICO

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• LA STRUTTURA DELLA FRASE SEMPLICE:

– IL RUOLO DEL VERBO COME ORGANIZZATORE DELLA FRASE

– IL SOGGETTO COME PRIMO COMPLEMENTO DEL PREDICATO

– COMPLEMENTI RICHIESTI DAL PREDICATO (OGGETTO, TERMINE, AGENTE…), COMPLEMENTI

DEL NOME (SPECIFICAZIONE, QUALITÀ, MATERIA ECC.), COMPLEMENTI

DELLA FRASE (CAUSA, TEMPO, MEZZO…)

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• IL SENSO DELLE PAROLE DAL CONTESTO: DENOTAZIONE, CONNOTAZIONE, OMONIMIA,

SINONIMIA, DERIVAZIONE

• SIGNIFICATO E TIPOLOGIA DELLE DIVERSE PARTI DEL DISCORSO (NOME, ARTICOLO,

AGGETTIVO; PRONOME; VERBO, AVVERBIO; PREPOSIZIONE, CONGIUNZIONE;

INTERIEZIONE)

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• PRINCIPALI FUNZIONI LINGUISTICHE (POETICA, INFORMATIVA, DESCRITTIVA, NARRATIVA…)

• LA STRUTTURA DELLA PAROLA: GRAFEMI, FONEMI; LE SILLABE; GLI ACCENTI; ELISIONE E

TRONCAMENTO

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• CONCETTO DI SIGNIFICANTE E SIGNIFICATO

• COMUNICAZIONE FORMALE E INFORMALE, DESTINATARIO, CODICI VERBALI E NON VERBALI

(ICONICI, MULTIMEDIALI…), CONTESTO

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• DISTINGUERE I RAPPORTI DI SUBORDINAZIONE E COORDINAZIONE TRA FRASI;

• UTILIZZARE LA CONOSCENZA DEI MECCANISMI E REGOLARITÀ DELLA PROPRIA LINGUA

PER: COMPRENDERE I TESTI CHE LEGGE, CORREGGERE I TESTI CHE SCRIVE.

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• RAPPRESENTARE IN MODO SCHEMATICO O DISCORSIVO IL RAPPORTO TRA LE COMPONENTI

DI UNA FRASE SEMPLICE;

• RICONOSCERE I RAPPORTI DI REGGENZA E DIPENDENZA TRA FRASE PRINCIPALE E FRASI

SUBORDINATE;

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• RICONOSCERE LA FUNZIONE NELLA FRASE DELLE DIVERSE PARTI DEL DISCORSO;

• DISTINGUERE LA PREDICAZIONE VERBALE DALLA PREDICAZIONE NOMINALE;

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• RICAVARE INFORMAZIONI UTILI PER LA COMPRENSIONE DI UNA PAROLA DALLE SUE

COMPONENTI MORFEMICHE (RADICE, DESINENZA; PREFISSI, SUFFISSI);

• UTILIZZARE DIZIONARI ED ENCICLOPEDIE, ANCHE VIA INTERNET, PER RICAVARE INFORMAZIONI

RIGUARDANTI USO, SIGNIFICATO, ETIMOLOGIA DELLE PAROLE;

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• RICONOSCERE LA STRUTTURA DEL PROCESSO COMUNICATIVO;

• INDIVIDUARE SCOPI E FUNZIONI IN UN ATTO COMUNICATIVO;

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• RICONOSCERE E CONFRONTARE LA VARIABILITÀ LESSICALE TRA ALCUNI GENERI TESTUALI

D’USO (TESTO BUROCRATICO, INFORMATIVO, REGOLATIVO, GIORNALISTICO);

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SULLA LINGUA ITALIANA E IN PARTICOLARE È IN GRADO DI:

• CONFRONTARE ELEMENTI LESSICALI E STRUTTURALI DELLA LINGUA ITALIANA CON LE LINGUE

COMUNITARIE DI STUDIO;