Scuola per tutti

Gli alunni con DSA utilizzano il computer come strumento compensativo, traendone giovamento per lo studio e il lavoro.

Ben diverso è fare i programmatori, occuparsi di scrittura di software!

Un programmatore deve usare tanti simboli in modi diversi, intercalandoli in frasi con lessico e sintassi non naturali, deve scrivere e leggere prevalentemente in anglo-americano, deve fare schemi e sequenzializzazioni,...

Sostanzialmente un programmatore punta sulle proprie abilità di transcodifica e formalizzazione con linguaggi non naturali.

Un alunno con DSA non lieve ha senso che frequenti un corso programmatori ?

Se l'alunno aspirante programmatore ha disortografia e dislessia non lieve, allora non è in grado di fare gli schemi, non è in grado di distinguere simboli simili fra loro nè di accorgersi di errori lessicali e sintattici, non capisce i messaggi in inglese del compilatore,...

La scuola dovrebbe esonerarlo dall'inglese scritto e da tutti i linguaggi scritti non naturali, dovrebbe fornirgli gli schemi anzichè farglieli costruire,... dovrebbe di fatto esonerarlo dall'informatica ovvero dalla materia caratterizzante il corso di studio.

Allora che si fa?

Ipotesi 1: si esonera l'alunno dalla materia, quindi non ottiene il diploma ?

Ipotesi 2: non si differenzia l'alunno per fargli avere il diploma, ma lui non ce la fa, quindi lo si boccia a ripetizione e poi magari gli si fa cambiare scuola ad età avanzata?

Ipotesi 3: lo si reindirizza ad altro tipo di scuola, intromettendosi nelle sue scelte personali ?

Supponiamo che la scuola, facendo ampio uso di strumenti compensativi e dispensativi, chiudendo un occhio sugli obiettivi minimi (?), faccia in modo che l'alunno arrivi al diploma.

Poi al lavoro che fa? Pensate che possa fare il programmatore, che troverà un'azienda che lo affianca permanentemente con qualcuno che gli legga i messaggi del compilatore, che esegua per lui gli schemi e gli faccia solo scrivere istruzioni semplici ?

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Il problema non si porrebbe se si facesse un buon lavoro di orientamento prima della scelta dell'indirizzo di studi, in coordinamento fra scuola, famiglia e personale medico.

Bisogna puntare sulle abilità dei ragazzi, non ignorare le loro difficoltà, pensare anche al loro futuro in età adulta oltre che al presente ...

Non c'è moda nè legge che giustifichi scelte frettolose.