VALUTAZIONE IN ITINERELA VALUTAZIONE IN ITINERE HA CARATTERE FORMATIVO: VIENE, PERTANTO, SEGUITO E VALUTATO IL PROGRESSO PERSONALE DELL'ALUNNO, RELATIVO ALLA SITUAZIONE DI PARTENZA (ACCERTATA ATTRAVERSO "DIVERSE E RIPETUTE OSSERVAZIONI DELL'ALUNNO IMPEGNATO NELLE NORMALI ATTIVITÀ SCOLASTICHE, UTILIZZANDO STRUMENTI FORMALI E INFORMALI DI OSSERVAZIONE"), CON L'INTENTO DI MIGLIORARE PROGRESSIVAMENTE LE CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO DELL'ALLIEVO E RIFUGGENDO, QUINDI, DA CONFRONTI TROPPO PUNTUALI CON UN LIVELLO MEDIO PREFISSATO.CIÒ VALE, IN PARTICOLARE, PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI E PER QUELLI CON DIFFICOLTÀ EVIDENTI, ANCORCHÉ NON CERTIFICATE.ALL'INTERNO DELLA "SITUAZIONE DI PARTENZA" SI DÀ UN GIUSTO PESO AI CONDIZIONAMENTI SOCIO-CULTURALI, RIFIUTANDO, IN OGNI CASO, UN'ACCETTAZIONE DETERMINISTICA DEGLI STESSI, DA PARTE DEGLI INSEGNANTI (MEZZI: COLLOQUI CON LA FAMIGLIA, COLLOQUI CON IL RAGAZZO, COLLABORAZIONE CON LA PSICOLOGA E L'ASSISTENTE SOCIALE) E/O DA PARTE DEGLI ALLIEVI (MEZZI: IMPEGNO PERSONALE).I SUCCESSIVI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO HANNO LO SCOPO DI MODIFICARE LE SITUAZIONI DI PARTENZA EVENTUALMENTE FRAGILI.PER PERSEGUIRE LO SCOPO DI UNA MAGGIOR LEGGIBILITÀ E FRUIBILITÀ ESTERNA DELLA MISURAZIONE E/O DEL GIUDIZIO DI VALUTAZIONE RELATIVI AD OGNI SINGOLO LAVORO DI PRODUZIONE, CHE PUÒ ESSERE DI VARIO TIPO, SI OPERA COME DI SEGUITO ILLUSTRATO.NELLE PROVE STRUTTURATE, SI ATTRIBUISCE E SI COMUNICA PREVENTIVAMENTE AGLI ALUNNI IL PUNTEGGIO PREVISTO PER LA MISURAZIONE DELLE PROVE STESSE. NELLA STESURA DEL GIUDIZIO CONCLUSIVO, SU OGNI LAVORO DI PRODUZIONE, IN PARTICOLARE SULLE PROVE SCRITTE E GRAFICHE, OGNI DOCENTE INDICA GLI OBIETTIVI (INTERMEDI, SPECIFICI O DI QUALSIASI ALTRO LIVELLO TASSONOMICO) DI CUI LA PROVA HA VOLUTO VERIFICARE IL POSSESSO, UNITAMENTE AD UN'INDICAZIONE SUL GRADO DI COMPETENZA RAGGIUNTO DALL'ALUNNO NEL PERSEGUIMENTO DI CIASCUNO DEGLI STESSI (OTTIMO, DISTINTO, BUONO, SUFFICIENTE, INSUFFICIENTE, GRAVEMENTE INSUFFICIENTE).TRATTANDOSI DI VALUTAZIONE IN ITINERE NON È ESCLUSA LA POSSIBILITÀ DI UTILIZZO DI LIVELLI INTERMEDI (ES.: PIÙ CHE SUFFICIENTE, ECC.) CHE COMUNQUE VENGONO INDICATI CON ACCURATEZZA E LEGGIBILITÀ ANCHE SUL REGISTRO PERSONALE.LA MISURAZIONE DELLA PROVA, ESCLUSA SOLITAMENTE QUELLA A PUNTEGGIO, È ACCOMPAGNATA DA UN BREVE GIUDIZIO DISCORSIVO, CHE PUÒ CONTENERE SUGGERIMENTI ATTI A FACILITARE E MIGLIORARE L'APPRENDIMENTO DELL'ALUNNO. LA DATA DELLE PROVE È FISSATA DAL DOCENTE E VIENE ANNOTATA SUL REGISTRO DI CLASSE PER ADEGUATA PROGRAMMAZIONE SETTIMANALE DA PARTE DEL CONSIGLIO; SALVO CASI ECCEZIONALI, NON VENGONO PROGRAMMATE PIÙ PROVE NELL'ARCO DELLA STESSA GIORNATA SCOLASTICA.LE PROVE, OGGETTO DI VALUTAZIONE, SONO INVIATE AI GENITORI PER OPPORTUNA CONOSCENZA; TALE INVIO PUÒ ESSERE SOSPESO QUALORA L'ALLIEVO RITARDI LA CONSEGNA DELLE PROVE STESSE O, ADDIRITTURA, LE SMARRISCA. LE PROVE STESSE POSSONO PREVEDERE UN’AUTOVALUTAZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI.
VALUTAZIONE IN ITINERE
VALUTAZIONE IN ITINERELA VALUTAZIONE IN ITINERE HA CARATTERE FORMATIVO: VIENE, PERTANTO, SEGUITO E VALUTATO IL PROGRESSO PERSONALE DELL'ALUNNO, RELATIVO ALLA SITUAZIONE DI PARTENZA (ACCERTATA ATTRAVERSO "DIVERSE E RIPETUTE OSSERVAZIONI DELL'ALUNNO IMPEGNATO NELLE NORMALI ATTIVITÀ SCOLASTICHE, UTILIZZANDO STRUMENTI FORMALI E INFORMALI DI OSSERVAZIONE"), CON L'INTENTO DI MIGLIORARE PROGRESSIVAMENTE LE CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO DELL'ALLIEVO E RIFUGGENDO, QUINDI, DA CONFRONTI TROPPO PUNTUALI CON UN LIVELLO MEDIO PREFISSATO.CIÒ VALE, IN PARTICOLARE, PER GLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI E PER QUELLI CON DIFFICOLTÀ EVIDENTI, ANCORCHÉ NON CERTIFICATE.ALL'INTERNO DELLA "SITUAZIONE DI PARTENZA" SI DÀ UN GIUSTO PESO AI CONDIZIONAMENTI SOCIO-CULTURALI, RIFIUTANDO, IN OGNI CASO, UN'ACCETTAZIONE DETERMINISTICA DEGLI STESSI, DA PARTE DEGLI INSEGNANTI (MEZZI: COLLOQUI CON LA FAMIGLIA, COLLOQUI CON IL RAGAZZO, COLLABORAZIONE CON LA PSICOLOGA E L'ASSISTENTE SOCIALE) E/O DA PARTE DEGLI ALLIEVI (MEZZI: IMPEGNO PERSONALE).I SUCCESSIVI INTERVENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO HANNO LO SCOPO DI MODIFICARE LE SITUAZIONI DI PARTENZA EVENTUALMENTE FRAGILI.PER PERSEGUIRE LO SCOPO DI UNA MAGGIOR LEGGIBILITÀ E FRUIBILITÀ ESTERNA DELLA MISURAZIONE E/O DEL GIUDIZIO DI VALUTAZIONE RELATIVI AD OGNI SINGOLO LAVORO DI PRODUZIONE, CHE PUÒ ESSERE DI VARIO TIPO, SI OPERA COME DI SEGUITO ILLUSTRATO.NELLE PROVE STRUTTURATE, SI ATTRIBUISCE E SI COMUNICA PREVENTIVAMENTE AGLI ALUNNI IL PUNTEGGIO PREVISTO PER LA MISURAZIONE DELLE PROVE STESSE. NELLA STESURA DEL GIUDIZIO CONCLUSIVO, SU OGNI LAVORO DI PRODUZIONE, IN PARTICOLARE SULLE PROVE SCRITTE E GRAFICHE, OGNI DOCENTE INDICA GLI OBIETTIVI (INTERMEDI, SPECIFICI O DI QUALSIASI ALTRO LIVELLO TASSONOMICO) DI CUI LA PROVA HA VOLUTO VERIFICARE IL POSSESSO, UNITAMENTE AD UN'INDICAZIONE SUL GRADO DI COMPETENZA RAGGIUNTO DALL'ALUNNO NEL PERSEGUIMENTO DI CIASCUNO DEGLI STESSI (OTTIMO, DISTINTO, BUONO, SUFFICIENTE, INSUFFICIENTE, GRAVEMENTE INSUFFICIENTE).TRATTANDOSI DI VALUTAZIONE IN ITINERE NON È ESCLUSA LA POSSIBILITÀ DI UTILIZZO DI LIVELLI INTERMEDI (ES.: PIÙ CHE SUFFICIENTE, ECC.) CHE COMUNQUE VENGONO INDICATI CON ACCURATEZZA E LEGGIBILITÀ ANCHE SUL REGISTRO PERSONALE.LA MISURAZIONE DELLA PROVA, ESCLUSA SOLITAMENTE QUELLA A PUNTEGGIO, È ACCOMPAGNATA DA UN BREVE GIUDIZIO DISCORSIVO, CHE PUÒ CONTENERE SUGGERIMENTI ATTI A FACILITARE E MIGLIORARE L'APPRENDIMENTO DELL'ALUNNO. LA DATA DELLE PROVE È FISSATA DAL DOCENTE E VIENE ANNOTATA SUL REGISTRO DI CLASSE PER ADEGUATA PROGRAMMAZIONE SETTIMANALE DA PARTE DEL CONSIGLIO; SALVO CASI ECCEZIONALI, NON VENGONO PROGRAMMATE PIÙ PROVE NELL'ARCO DELLA STESSA GIORNATA SCOLASTICA.LE PROVE, OGGETTO DI VALUTAZIONE, SONO INVIATE AI GENITORI PER OPPORTUNA CONOSCENZA; TALE INVIO PUÒ ESSERE SOSPESO QUALORA L'ALLIEVO RITARDI LA CONSEGNA DELLE PROVE STESSE O, ADDIRITTURA, LE SMARRISCA. LE PROVE STESSE POSSONO PREVEDERE UN’AUTOVALUTAZIONE DA PARTE DEGLI ALUNNI.