SECONDO IL METODO MURDER, OCCORRE POI LEGGERE CERCANDO DI CAPIRE QUALI SIANO LE IDEE PRINCIPALI PROPOSTE DAL TESTO (UNDERSTAND). SI TRATTA ANCHE IN QUESTO CASO DI ATTIVARE QUEL PROCESSODI SELEZIONE E DI CREAZIONE DI UNO SCHEMA DEL CONTENUTO CHE TUTTI I METODI RITENGONO UNO DEGLI STRUMENTI CHIAVE PERCHÉ CI SIA COMPRENSIONE E APPRENDIMENTO. UN ULTERIORE MOMENTO CONSISTE NEL RIPETERE (RECALL). QUI VIENE RIPROPOSTA L’ATTIVITÀ DI RECUPERO DALLA MEMORIA LA QUALE SOLA PERMETTE DI VALUTARE IN MODO ACCURATO IL GRADO DI CONOSCENZA CHE SI POSSIEDE DEL MATERIALE FINO A QUEL MOMENTO STUDIATO. RIPETIAMO CHE OLTRE ALLA FUNZIONEVALUTATIVA, IL RIPETERE SENZA GUARDARE IL TESTO PERMETTE DI CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DEL MATERIALE. MAGGIORE IL NUMERO DI RIPETIZIONI, MAGGIORE SARÀ LA STABILITÀ DI QUANTO SI È APPRESO, E PIÙFACILE SARÀ POI ACCEDERE A QUESTE CONOSCENZE PER POTERLE UTILIZZARE NEI COMPITI E NELLA VITA QUOTIDIANA. IL MOMENTO CHE QUESTO METODO PRESENTA COME IMMEDIATAMENTE SUCCESSIVO È STRETTAMENTE LEGATO ALLA FASE DI RECUPERO DALLA MEMORIA. SI TRATTA INFATTI DI RIVEDERE IL TESTO PER CONTROLLARE LA COMPLETEZZA E L’ACCURATEZZA DI QUANTO SI È RIPETUTO (DETECT). TRAMITE IL RECUPERO DALLA MEMORIA A LUNGO TERMINE SI RIESCE A VALUTARE IN CHE MISURA SI PADRONEGGI CIÒ CHE È GIÀ STATO CODIFICATO E CHE È GIÀ RAPPRESENTATO IN MEMORIA. LA FASE DI DETECT PERMETTE DI VERIFICARE SE CISIANO PARTI IMPORTANTI DEL CONTENUTO DEL TESTO CHE NON SONO STATE CODIFICATE, E CHE QUINDI VANNO STUDIATE CON MAGGIORE ATTENZIONE. LA FASE SUCCESSIVA (ELABORATE) CONSISTE NELL’IMPIEGO DI STRATEGIE PER MEMORIZZARE. SI TRATTA DI IMPIEGARE LE STRATEGIE SEMPLICI CHE SONO STATE ELENCATE IN PRECEDENZA: RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE LO SCHEMA DELL’ARGOMENTO, ANNOTARE, RIASSUMERE QUANTO SI CONOSCE ECC. UNA STRATEGIA DA IMPIEGARE IN QUESTOCASO È ANCHE LA RIPETIZIONE, MA SOLO IN QUESTA FASE, QUANDO CIOÈ IL MATERIALE È STATO CAPITO. TRAMITE LA RIPETIZIONE IL MATERIALE PASSA PIÙ VOLTE DALLA MEMORIA A BREVE E DA QUESTA ALLA MEMORIA A LUNGO TERMINE. SI OTTIENE COSÌ UN CONSOLIDAMENTO DEL MATERIALE CHE, COME SI ACCENNAVA ANCHE NEL CORSO DELLA PARTE PRECEDENTE, FA SÌ CHE SI OTTENGA UNA RAPPRESENTAZIONE COSÌ “FORTE” DEL MATERIALE DA PERMETTERE DI RECUPERARLO E UTILIZZARLO CON ESTREMA FACILITÀ. L’AUTORE PROPONE INOLTRE STRATEGIE QUALI L’USO DI SCHEMI (RETICOLI) DI CONCETTI, L’ANALISI DEI CONCETTI CHIAVE E L’USO DI PARAFRASI, STRATEGIE CHE COMPORTANO UNA RIELABORAZIONE DEL MATERIALE CHE, COME ABBIAMO VISTO, FAVORISCE LA COMPRENSIONE PROFONDA.L’ULTIMA FASE CHE DANSEREAU PROPONE PER IL SUO METODO DIDATTICO RIGUARDA IL RIVEDERE IL MATERIALE, IL RIPASSO (REVIEW).
SECONDO IL METODO MURDER
SECONDO IL METODO MURDER, OCCORRE POI LEGGERE CERCANDO DI CAPIRE QUALI SIANO LE IDEE PRINCIPALI PROPOSTE DAL TESTO (UNDERSTAND). SI TRATTA ANCHE IN QUESTO CASO DI ATTIVARE QUEL PROCESSODI SELEZIONE E DI CREAZIONE DI UNO SCHEMA DEL CONTENUTO CHE TUTTI I METODI RITENGONO UNO DEGLI STRUMENTI CHIAVE PERCHÉ CI SIA COMPRENSIONE E APPRENDIMENTO. UN ULTERIORE MOMENTO CONSISTE NEL RIPETERE (RECALL). QUI VIENE RIPROPOSTA L’ATTIVITÀ DI RECUPERO DALLA MEMORIA LA QUALE SOLA PERMETTE DI VALUTARE IN MODO ACCURATO IL GRADO DI CONOSCENZA CHE SI POSSIEDE DEL MATERIALE FINO A QUEL MOMENTO STUDIATO. RIPETIAMO CHE OLTRE ALLA FUNZIONEVALUTATIVA, IL RIPETERE SENZA GUARDARE IL TESTO PERMETTE DI CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DEL MATERIALE. MAGGIORE IL NUMERO DI RIPETIZIONI, MAGGIORE SARÀ LA STABILITÀ DI QUANTO SI È APPRESO, E PIÙFACILE SARÀ POI ACCEDERE A QUESTE CONOSCENZE PER POTERLE UTILIZZARE NEI COMPITI E NELLA VITA QUOTIDIANA. IL MOMENTO CHE QUESTO METODO PRESENTA COME IMMEDIATAMENTE SUCCESSIVO È STRETTAMENTE LEGATO ALLA FASE DI RECUPERO DALLA MEMORIA. SI TRATTA INFATTI DI RIVEDERE IL TESTO PER CONTROLLARE LA COMPLETEZZA E L’ACCURATEZZA DI QUANTO SI È RIPETUTO (DETECT). TRAMITE IL RECUPERO DALLA MEMORIA A LUNGO TERMINE SI RIESCE A VALUTARE IN CHE MISURA SI PADRONEGGI CIÒ CHE È GIÀ STATO CODIFICATO E CHE È GIÀ RAPPRESENTATO IN MEMORIA. LA FASE DI DETECT PERMETTE DI VERIFICARE SE CISIANO PARTI IMPORTANTI DEL CONTENUTO DEL TESTO CHE NON SONO STATE CODIFICATE, E CHE QUINDI VANNO STUDIATE CON MAGGIORE ATTENZIONE. LA FASE SUCCESSIVA (ELABORATE) CONSISTE NELL’IMPIEGO DI STRATEGIE PER MEMORIZZARE. SI TRATTA DI IMPIEGARE LE STRATEGIE SEMPLICI CHE SONO STATE ELENCATE IN PRECEDENZA: RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE LO SCHEMA DELL’ARGOMENTO, ANNOTARE, RIASSUMERE QUANTO SI CONOSCE ECC. UNA STRATEGIA DA IMPIEGARE IN QUESTOCASO È ANCHE LA RIPETIZIONE, MA SOLO IN QUESTA FASE, QUANDO CIOÈ IL MATERIALE È STATO CAPITO. TRAMITE LA RIPETIZIONE IL MATERIALE PASSA PIÙ VOLTE DALLA MEMORIA A BREVE E DA QUESTA ALLA MEMORIA A LUNGO TERMINE. SI OTTIENE COSÌ UN CONSOLIDAMENTO DEL MATERIALE CHE, COME SI ACCENNAVA ANCHE NEL CORSO DELLA PARTE PRECEDENTE, FA SÌ CHE SI OTTENGA UNA RAPPRESENTAZIONE COSÌ “FORTE” DEL MATERIALE DA PERMETTERE DI RECUPERARLO E UTILIZZARLO CON ESTREMA FACILITÀ. L’AUTORE PROPONE INOLTRE STRATEGIE QUALI L’USO DI SCHEMI (RETICOLI) DI CONCETTI, L’ANALISI DEI CONCETTI CHIAVE E L’USO DI PARAFRASI, STRATEGIE CHE COMPORTANO UNA RIELABORAZIONE DEL MATERIALE CHE, COME ABBIAMO VISTO, FAVORISCE LA COMPRENSIONE PROFONDA.L’ULTIMA FASE CHE DANSEREAU PROPONE PER IL SUO METODO DIDATTICO RIGUARDA IL RIVEDERE IL MATERIALE, IL RIPASSO (REVIEW).