PUÒ ESSERE INTERESSANTE CONOSCERE QUANTO AFFERMATO DA UN IMPORTANTE ORGANISMO STATUNITENSE, IL NATIONAL JOINT COMMITTEE ON LEARNING DISABILITIES, IN RELAZIONE ALL’AZIONE EDUCATIVA: LA DEFINIZIONE DEI PROGRAMMI E L’EFFETTIVA ATTUAZIONE DEI PROGRAMMI EDUCATIVI E DEI SERVIZI DOVREBBERO ESSERE TRATTEGGIATI SUGLI EFFETTIVI BISOGNI EDUCATIVI, SOCIALI ED EMOZIONALI DELLA PERSONA, SUL TIPO DI DIFFICOLTÀ E SULLA GRAVITÀ DELLA MEDESIMA. PER GLI STUDENTI CON DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE DISPONIBILE UN CONTESTO SCOLASTICO COERENTE E SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILE DA INCONTRARE I LORO BISOGNI CHE MUTANO. DEVONO ESSERE FORNITE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO SPECIALIZZATE, MATERIALI SPECIFICI ED ADEGUATE MODIFICHE .POICHÉ I BISOGNI EDUCATIVI, SOCIALI ED EMOZIONALI DEGLI STUDENTI CON DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO CAMBIANO NEL TEMPO, DEVONO ESSERE PREVISTE SISTEMATICHE VERIFICHE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO E CORRELATE MODIFICHE DEI PROGRAMMI E DEI SERVIZI. POICHÉ L’APPRENDIMENTO DIPENDE DALLA QUALITÀ DEI PROGRAMMI E DEI SERVIZI CHE SONO OFFERTI, SISTEMATICHE VALUTAZIONI DEVONO ESSERE EFFETTUATE IN ORDINE ALLA VALIDITÀ DEI MEDESIMI, EFFETTUANDO LE EVENTUALI MODIFICHE. DATA LA NATURA CRONICA DELLE DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO ED I MUTAMENTI CHE INTERVENGONO LUNGO TUTTO L’ARCO DI VITA DELLE PERSONE, È RICHIESTO IL COORDINAMENTO TRA GLI INTERVENTI EDUCATIVI E LE ASPIRAZIONI DELLA PERSONA. CIÒ AL FINE DI ASSICURARE LA CONTINUITÀ TRA CONTESTI E L’ORIENTAMENTO SCOLASTICO E LAVORATIVO. L’ACCETTAZIONE SOCIALE HA UN GRANDE IMPATTO SULL’AUTOSTIMA DEGLI STUDENTI E RICHIEDE SENSIBILITÀ DA PARTE DI TUTTA LA COMUNITÀ SCOLASTICA.
NATIONAL JOINT
PUÒ ESSERE INTERESSANTE CONOSCERE QUANTO AFFERMATO DA UN IMPORTANTE ORGANISMO STATUNITENSE, IL NATIONAL JOINT COMMITTEE ON LEARNING DISABILITIES, IN RELAZIONE ALL’AZIONE EDUCATIVA: LA DEFINIZIONE DEI PROGRAMMI E L’EFFETTIVA ATTUAZIONE DEI PROGRAMMI EDUCATIVI E DEI SERVIZI DOVREBBERO ESSERE TRATTEGGIATI SUGLI EFFETTIVI BISOGNI EDUCATIVI, SOCIALI ED EMOZIONALI DELLA PERSONA, SUL TIPO DI DIFFICOLTÀ E SULLA GRAVITÀ DELLA MEDESIMA. PER GLI STUDENTI CON DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE DISPONIBILE UN CONTESTO SCOLASTICO COERENTE E SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILE DA INCONTRARE I LORO BISOGNI CHE MUTANO. DEVONO ESSERE FORNITE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO SPECIALIZZATE, MATERIALI SPECIFICI ED ADEGUATE MODIFICHE .POICHÉ I BISOGNI EDUCATIVI, SOCIALI ED EMOZIONALI DEGLI STUDENTI CON DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO CAMBIANO NEL TEMPO, DEVONO ESSERE PREVISTE SISTEMATICHE VERIFICHE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO E CORRELATE MODIFICHE DEI PROGRAMMI E DEI SERVIZI. POICHÉ L’APPRENDIMENTO DIPENDE DALLA QUALITÀ DEI PROGRAMMI E DEI SERVIZI CHE SONO OFFERTI, SISTEMATICHE VALUTAZIONI DEVONO ESSERE EFFETTUATE IN ORDINE ALLA VALIDITÀ DEI MEDESIMI, EFFETTUANDO LE EVENTUALI MODIFICHE. DATA LA NATURA CRONICA DELLE DISABILITÀ DI APPRENDIMENTO ED I MUTAMENTI CHE INTERVENGONO LUNGO TUTTO L’ARCO DI VITA DELLE PERSONE, È RICHIESTO IL COORDINAMENTO TRA GLI INTERVENTI EDUCATIVI E LE ASPIRAZIONI DELLA PERSONA. CIÒ AL FINE DI ASSICURARE LA CONTINUITÀ TRA CONTESTI E L’ORIENTAMENTO SCOLASTICO E LAVORATIVO. L’ACCETTAZIONE SOCIALE HA UN GRANDE IMPATTO SULL’AUTOSTIMA DEGLI STUDENTI E RICHIEDE SENSIBILITÀ DA PARTE DI TUTTA LA COMUNITÀ SCOLASTICA.