I FORMATORI DEGLI INSEGNANTI DOVREBBERO PORRE LE TEMATICHE RELATIVE ALL’IDENTITÀ PROFESSIONALE AL CENTRO DELLE PROPRIE PROPOSTE FORMATIVE. ESSI DOVREBBERO INOLTRE FARE CHIAREZZA CON I FORMANDI, SULLE DIFFICOLTÀ CHE COMPORTA RAGGIUNGERE UNA SODDISFACENTE E CONSAPEVOLE IDENTITÀ PROFESSIONALE. ASSUMENDO UNA PROSPETTIVA DISCORSIVA COSTRUZIONISTA. (HOLSTEIN, GUBRIUM, 2008), SI RITIENE CHE RACCONTANDO E CONDIVIDENDO LE PROPRIE STORIE, GLI INSEGNANTI COSTRUISCANO E MOSTRINO LE LORO IDENTITÀ.
INSEGNANTE
I FORMATORI DEGLI INSEGNANTI DOVREBBERO PORRE LE TEMATICHE RELATIVE ALL’IDENTITÀ PROFESSIONALE AL CENTRO DELLE PROPRIE PROPOSTE FORMATIVE. ESSI DOVREBBERO INOLTRE FARE CHIAREZZA CON I FORMANDI, SULLE DIFFICOLTÀ CHE COMPORTA RAGGIUNGERE UNA SODDISFACENTE E CONSAPEVOLE IDENTITÀ PROFESSIONALE. ASSUMENDO UNA PROSPETTIVA DISCORSIVA COSTRUZIONISTA. (HOLSTEIN, GUBRIUM, 2008), SI RITIENE CHE RACCONTANDO E CONDIVIDENDO LE PROPRIE STORIE, GLI INSEGNANTI COSTRUISCANO E MOSTRINO LE LORO IDENTITÀ.