TALE DIBATTITO SI SAREBBE ACCESO IN SEGUITO ALLA EMERGENTE CONVINZIONE, SORTA ALL’INTERNO DEGLI APPROCCI DI RICERCA COSTRUTTIVISTI SOCIO-CULTURALI E SITUAZIONISTI (VARISCO, 2002), CHE IL PROFILO NON POSSA ESSERE DEFINITO ATTRAVERSO MODELLI DI DERIVAZIONE TECNICO-RAZIONALISTICA E RAPPRESENTARE IL PRODOTTO DELLA CODIFICAZIONE DELLE COMPONENTI ASTRATTE CHE CARATTERIZZANO I CONTESTI D’INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO. IN AMBITO EDUCATIVO/FORMATIVO IN PARTICOLARE, SI SAREBBE RILEVATO CHE LE REGOLE PROFESSIONALI FORMALI, POSTE A PRIORI, NON FORNISCONO PIÙ INDISCUTIBILI QUADRI GENERALI E LEGITTIMI DI QUELLO CHE SI DEVE FARE O NON FARE, COME E A CHE PROPOSITO FARLO (BONNETON, 2008).
INSEGNANTE
TALE DIBATTITO SI SAREBBE ACCESO IN SEGUITO ALLA EMERGENTE CONVINZIONE, SORTA ALL’INTERNO DEGLI APPROCCI DI RICERCA COSTRUTTIVISTI SOCIO-CULTURALI E SITUAZIONISTI (VARISCO, 2002), CHE IL PROFILO NON POSSA ESSERE DEFINITO ATTRAVERSO MODELLI DI DERIVAZIONE TECNICO-RAZIONALISTICA E RAPPRESENTARE IL PRODOTTO DELLA CODIFICAZIONE DELLE COMPONENTI ASTRATTE CHE CARATTERIZZANO I CONTESTI D’INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO. IN AMBITO EDUCATIVO/FORMATIVO IN PARTICOLARE, SI SAREBBE RILEVATO CHE LE REGOLE PROFESSIONALI FORMALI, POSTE A PRIORI, NON FORNISCONO PIÙ INDISCUTIBILI QUADRI GENERALI E LEGITTIMI DI QUELLO CHE SI DEVE FARE O NON FARE, COME E A CHE PROPOSITO FARLO (BONNETON, 2008).