LA CAPACITÀ DI RICONOSCERE LE SITUAZIONI DIPENDE DAL LIVELLO METACOGNITIVO DELLO STUDENTE PER CUI È IMPORTANTE CHE GLI STUDENTI CONOSCANO E ADOTTINO PREFERIBILMENTE IL LORO STILE, MA CHE FACCIANO ANCHE ESPERIENZA CON STILI DIFFERENTI, IMPARANDO A RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE DEL COMPITO E DEL MATERIALE IN CUI È PIÙ OPPORTUNO USARE UNO STILE PIUTTOSTO CHE UN ALTRO. UN INSEGNANTE, CHE NELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA SI PONE L’OBIETTIVO GENERALE DI SVILUPPARE LE ABILITÀ DI STUDIO, POTRÀ PORRE TRA I SOTTOOBIETTIVI ANCHE LA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI STILI COGNITIVI E L’USO DI STRATEGIE DIVERSE. SPUNTI PER UNA ATTIVITÀ DI QUESTO TIPO SI POSSONO TROVARE NEL PROGRAMMA “IMPARARE A STUDIARE” (CORNOLDI, DE BENI E GRUPPO MT 2001).
INSEGNANTE
LA CAPACITÀ DI RICONOSCERE LE SITUAZIONI DIPENDE DAL LIVELLO METACOGNITIVO DELLO STUDENTE PER CUI È IMPORTANTE CHE GLI STUDENTI CONOSCANO E ADOTTINO PREFERIBILMENTE IL LORO STILE, MA CHE FACCIANO ANCHE ESPERIENZA CON STILI DIFFERENTI, IMPARANDO A RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE DEL COMPITO E DEL MATERIALE IN CUI È PIÙ OPPORTUNO USARE UNO STILE PIUTTOSTO CHE UN ALTRO. UN INSEGNANTE, CHE NELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA SI PONE L’OBIETTIVO GENERALE DI SVILUPPARE LE ABILITÀ DI STUDIO, POTRÀ PORRE TRA I SOTTOOBIETTIVI ANCHE LA CONSAPEVOLEZZA DEI PROPRI STILI COGNITIVI E L’USO DI STRATEGIE DIVERSE. SPUNTI PER UNA ATTIVITÀ DI QUESTO TIPO SI POSSONO TROVARE NEL PROGRAMMA “IMPARARE A STUDIARE” (CORNOLDI, DE BENI E GRUPPO MT 2001).