Si realizza così un CURRICULUM INTERCULTURALE che privilegia una didattica a spirale, tornando più volte sullo stesso argomento e impiegando stesse competenze in attività diverse. Anche attività apparentemente lontane dalla matematica contengono, a livello implicito, numerose conoscenze matematiche ( es.: l’intreccio,…).
INSEGNANTE
Si realizza così un CURRICULUM INTERCULTURALE che privilegia una didattica a spirale, tornando più volte sullo stesso argomento e impiegando stesse competenze in attività diverse. Anche attività apparentemente lontane dalla matematica contengono, a livello implicito, numerose conoscenze matematiche ( es.: l’intreccio,…).