DA UN’ACCEZIONE RESTRITTIVA E MALINTESA – ANCORA PRESENTE NELLA PRATICA E NELL’IMMAGINARIODELLE SCUOLE – CHE FACEVA COINCIDERE IL CURRICOLO CON LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA,OVVERO CON LA MERA ESPLICITAZIONE DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI RIFERITI ALLE DIVERSEDISCIPLINE, SI È PASSATI A UNA DEFINIZIONE MOLTO PIÙ RICCA E ARTICOLATA.
COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO
DA UN’ACCEZIONE RESTRITTIVA E MALINTESA – ANCORA PRESENTE NELLA PRATICA E NELL’IMMAGINARIODELLE SCUOLE – CHE FACEVA COINCIDERE IL CURRICOLO CON LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA,OVVERO CON LA MERA ESPLICITAZIONE DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI RIFERITI ALLE DIVERSEDISCIPLINE, SI È PASSATI A UNA DEFINIZIONE MOLTO PIÙ RICCA E ARTICOLATA.