Questa distinzione puòsembrare un sofisma, ma se pensiamo al curricolo come a uno strumento al serviziodell’allievo, che quindi lo metta al centro dell’azione, più che di “traguardi dicompetenza” e “obiettivi per i traguardi” dovremmo appunto ragionare in terminidi competenze, articolate in abilità e conoscenze, come del resto indicano le RaccomandazioniEuropee.
COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO
Questa distinzione puòsembrare un sofisma, ma se pensiamo al curricolo come a uno strumento al serviziodell’allievo, che quindi lo metta al centro dell’azione, più che di “traguardi dicompetenza” e “obiettivi per i traguardi” dovremmo appunto ragionare in terminidi competenze, articolate in abilità e conoscenze, come del resto indicano le RaccomandazioniEuropee.