FERMARE I SATRAPI

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

FACCIAMO L’ESEMPIO DELLA COMPETENZA CHIAVE “COMUNICAZIONE

NELLA MADRELINGUA”: ESSA È SPECIFICATA DALLE COMPETENZE DI PADRONANZA DELLA LINGUA

ITALIANA, ARTICOLATE IN ABILITÀ E CONOSCENZE. 

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

IN ALTRE PAROLE, DESCRIVIAMO PURE LE COMPETENZE SPECIFICHE DI BASE RIFERITE ALLE

DISCIPLINE, INDIVIDUIAMO GLI INDICATORI DI COMPETENZA, ARTICOLIAMOLI IN ABILITÀ E CONOSCENZE,

MA POI “INCASTONIAMO” QUESTE DESCRIZIONI NELLE COMPETENZE CHIAVE DI

RIFERIMENTO, PERCHÉ SIA CHIARO CHE LA NOSTRA OPERA DIDATTICA E EDUCATIVA È ORIENTATA

ALLA COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE E CHE TUTTI I CONTENUTI, LE CONOSCENZE E LE

ABILITÀ DI QUALSIASI DISCIPLINA SONO AL SERVIZIO DI QUELLE COMPETENZE.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

LA PROPOSTA CHE IO FACCIO IN QUESTA SEDE TENTA DI SALDARE QUESTI DUE PERCORSI

– QUELLO CHE PARTE DALLE COMPETENZE CHIAVE E QUELLO CHE SI RIFERISCE ALLE DISCIPLINE –,

ARRIVANDO ALLA DEFINIZIONE DI UN CURRICOLO CHE EVIDENZI CON CHIAREZZA LE COMPETENZE

SPECIFICHE DELLE DISCIPLINE, CHE POSSO DEFINIRE “DI BASE”, COLLEGANDOLE CONTESTUALMENTE

ALLE COMPETENZE CHIAVE, ED ESPLICITANDO IL RIFERIMENTO CONCETTUALE E LA

FINALITÀ ULTIMA DELLE COMPETENZE SPECIFICHE.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

SE L’INDICAZIONE

FOSSE STATA QUELLA DI PARTIRE DIRETTAMENTE DALLE COMPETENZE CHIAVE PER ARRIVARE ALLE

COMPETENZE, ABILITÀ E CONOSCENZE SPECIFICHE LEGATE AI DIVERSI SAPERI, PROBABILMENTE

LA MAGGIORANZA NE SAREBBE RIMASTA DISORIENTATA.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

I DOCENTI, INFATTI, SONO ABITUATI A RAGIONARE

PER DISCIPLINE, CONOSCENZE E CONTENUTI, E GIÀ IL RIFERIMENTO A COMPETENZE, ABILITÀ E

CONOSCENZE RAPPRESENTA UN SALTO CULTURALE NON SCONTATO PER MOLTI. 

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

TUTTAVIA, LA SCELTA “DISCIPLINARISTICA” DEI REDATTORI DEI DUE DOCUMENTI CHE ABBIAMO

PRESO COME ESEMPIO, ANCHE SE SI PUÒ DEFINIRE “TIMIDA”, PUÒ CONSIDERARSI UN

COMPROMESSO STRATEGICAMENTE ISPIRATO.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

LE STESSE OTTO COMPETENZE, PER POTER DISPIEGARE LA PROPRIA AZIONE, DEVONO

ESSERE AGITE IN MODO RETICOLARE.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

NELL’OTTAVA, OLTRE AL CONTRIBUTO DISCIPLINARE, TROVIAMO LA CONSAPEVOLEZZA IDENTITARIA;

NELLA SESTA, LE “COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE”, TROVIAMO L’ESSENZA DELLA CONVIVENZA

E DEL RISPETTO.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

NELLE PRIME QUATTRO RAVVISIAMO CHIARAMENTE IL GRANDE CONTRIBUTO DI SAPERI FORMALI

DI PROVENIENZA DISCIPLINARE; NELL’“IMPARARE A IMPARARE” E NELLO “SPIRITO DI INIZIATIVA

E IMPRENDITORIALITÀ”, TROVIAMO INVECE LE ABILITÀ METODOLOGICHE E METACOGNITIVE NECESSARIE

A REPERIRE, ORGANIZZARE E RECUPERARE L’APPRENDIMENTO E ORIENTARE L’AZIONE;

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

LE STESSE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE, PUR NON ESSENDO ORDINATE GERARCHICAMENTE

E RAPPRESENTANDO ESSE STESSE UNA RETE, MANIFESTANO DELLE DIFFERENZE AL LORO INTERNO.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

IN REALTÀ LE COMPETENZE DI CITTADINANZA DOVREBBERO ESSERE L’ASPETTO SOCIALE, RELAZIONALE,

METODOLOGICO DELLA COMPETENZA E QUINDI PRESENTI IN OGNI CONTESTO; ANCOR DI PIÙ, QUESTO ASPETTO DELLA COMPETENZA È QUELLO CHE MAGGIORMENTE LA QUALIFICA E LA

DISTINGUE DALLE MERE ABILITÀ, PERCHÉ RAPPRESENTA IL FINE E IL SIGNIFICATO DELL’ISTRUZIONE.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

IL RISCHIO È CHE LE

COMPETENZE DI CITTADINANZA SIANO VISTE COME UN’ALTRA COSA RISPETTO ALLE DISCIPLINE,

E RESTINO IN REALTÀ TERRITORIO INESPLORATO, TANTO PIÙ CHE NON SONO STATE OGGETTO DI

ARTICOLAZIONE IN ABILITÀ E CONOSCENZE, AL CONTRARIO DELLE ALTRE.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

IL DM 139/2007, INOLTRE, DEFINISCE

OTTO COMPETENZE DI CITTADINANZA CHE RAPPRESENTANO UNA SPECIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

CHIAVE EUROPEE, PIUTTOSTO CHE RIFERIRSI DIRETTAMENTE A QUELLE. 

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

DALLA CRITICA DEI DOCUMENTI ALLA NOSTRA PROPOSTA DI DESCRIZIONE

DELLE COMPETENZE

COME ABBIAMO GIÀ DETTO, SECONDO NOI SIA IL DM 139/2007 SIA LE LINEE GUIDA DELLA

PROVINCIA DI TRENTO HANNO IL LIMITE DI ANCORARSI ALLE DISCIPLINE, PUR ESSENDO DOCUMENTI

RIGOROSI E ATTENTI ALLE DEFINIZIONI EUROPEE. 

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

TUTTAVIA

È NECESSARIO FARE ANCHE CHIARO RIFERIMENTO ALLE “COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE”,

QUANDO, FACENDO TESORO DELLE LEZIONI DEL PASSATO, PROVIAMO A RISPONDERE ALLA DOMANDA:

«DOVE ANDIAMO?».

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

LA STORIA, IN

QUESTA PROSPETTIVA, COSTRUISCE LA COMPETENZA DELLA CONSAPEVOLEZZA E DELL’ESPRESSIONE

CULTURALE RISPONDENDO ALLE DOMANDE: «DA DOVE VENIAMO?», «DOVE SIAMO?».

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

IN QUESTO MODO TROVEREBBE

FACILE RISPOSTA, FRA MILLE ALTRE, ANCHE LA DOMANDA NOTA E APPARENTEMENTE IMPERTINENTE,

DEI NOSTRI STUDENTI: «PERCHÉ STUDIARE LA STORIA, CHÉ SONO TUTTI MORTI?».

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

QUESTE DISCIPLINE DAVVERO POSSONO ESSERE CAPACI DI FONDARE L’IDENTITÀ

COLLETTIVA, SE INSEGNATE CON UNA VISUALE AMPIA E OLISTICA. 

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

NELLA PROSPETTIVA DELLA COMPETENZA, L’INSEGNAMENTO DELLA STORIA, DELLA LETTERATURA

E DELLE ARTI, DEL DIRITTO, DELLA FILOSOFIA E DELLA RELIGIONE, ASSUMONO UN SIGNIFICATO

POTENTISSIMO.

CONOSCENZE, ABILITÀ E ATTITUDINI ESSENZIALI

PER

QUANTO CI RIGUARDA, I VALORI FONDAMENTALI RISIEDONO IN SINTESI NEL DOCUMENTO CHE

RAPPRESENTA IL NOSTRO VANGELO LAICO, OVVERO LA COSTITUZIONE.