insegnante sostegno

Un ruolo indispensabile nel sistema educativo per la formazione degli alunni disabili e per la gestione delle diversità

 
 

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« CHI SOSTIENE L'INSEGNAN...L&#8217;INSEGNANTE DI SO... »

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Svolgo la professione di insegnante di sostegno e insisto nel voler ancora esercitare tale professione benché già dodici anni siano trascorsi dal primo giorno di attività. E, faccio l’insegnante, provando ancora entusiasmo, nonostante le condizioni intorno invitino a stare “alla larga” dalle insegnanti di sostegno che vogliono far bene e sempre meglio.
Ma quanta fatica……………
Perciò, ho deciso di dare voce a questa professione considerata dai più di serie B con l’intento di promuovere conoscenza condivisa, riconoscimento sociale e professionale nell’organizzazione scolastica, e soprattutto, cercando, nel piccolo di questo spazio, di dare dignità di “Insegnante” con la maiuscola a tutti coloro che ogni giorno si sforzano tra mille difficoltà e sono orgogliosi di produrre dei risultati.
Sono convinta che la preparazione in “formato tradizionale” (quella di 1300 ore per intenderci, tra attività pratiche e basi teoriche) ma soprattutto, la formazione che tale preparazione ha prodotto, modificando i nostri comportamenti, dovrebbe essere impartita a chi pensa di praticare l’insegnamento.
Tenuto conto inoltre, che diversità non è sinonimo di disabilità, ma la diversità è un valore che va sostenuto e sviluppato e attualmente, a mio avviso, un insegnante di sostegno ha più skill per gestire la diversità.
Ti invito perciò a contribuire con la tua partecipazione al confronto, commentando nel blog community libero o visitando il sito http://digilander.libero.it/ase.inso/ e diffondendo tra i “ pensanti”.

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Commenti al Post:
fabiolaGE
fabiolaGE il 29/09/06 alle 09:15 via WEB
io sn 1 prof di musica e ho a che fare coi prof di sostegno da anni...purtroppo nn li vedo bene...stanno seduti li senza fare nulla...si fanno l'orario cm vogliono, nn entrano mai alle 8 e nn fanno mai l'ultima ora...spesso nn stanno in classe e girano nn si sa bene dove...e prendono lo stipendio come me alla fine del mese che ho 200 alunni...e loro uno o due...scusa lo sfogo... ciao faby
 
 
ase.inso
ase.inso il 29/09/06 alle 22:28 via WEB
Ciao,ti ringrazio per lo “sfogo” che mi gratifica perché finalmente ricevo un commento. Sicuramente accade anche ciò che tu evidenzi e per una serie di ragioni che adesso non è possibile elencare ma che trovano spiegazione, a mio avviso, nell’ambito del Consiglio di Classe, della leadership scolastica e del gruppo H d’Istituto. La cultura dell’integrazione e del sostegno educativo-didattico si può promuovere come dimensione che investe l’intera organizzazione scolastica e il territorio o può rimanere un fatto gestionale ed esclusivo della singola classe pur rimanendo nell’osservanza delle leggi. Posso però testimoniare, che accanto al caso da te evidenziato, conosco ed esistono situazioni di Prof. di sostegno che passano il loro pomeriggio a preparare i lavori che facilitano l’apprendimento dell’alunno disabile. Certamente sarà un lavoro limitato a poche discipline (e qua potrei scatenare un’altra frattura) le solite per intenderci ……italiano, matematica ma ci sono.Ciao Ase.inso
 
merydelsud
merydelsud il 12/02/08 alle 18:46 via WEB
ciao, io ti dico continua cosi a fare il tuo lavoro che tanti bimbi diversamenteabili anno bisogno di te, ciao
 
pippinazzo011_1
pippinazzo011_1 il 15/02/08 alle 11:06 via WEB
Leggo che ami il tuo lavoro "ad oltranza". Fai bene e puoi esserne fiera! Non tutte sono così disponibili così come lo sei tu.... Ciaooooo....
 
Utente non iscritto alla Community di Libero
Anonimo il 20/09/08 alle 15:49 via WEB
Ciao, siamo colleghe. Te ne racconto una: proprio oggi la collega di francese ha detto a un ragazzino che mi aveva chiesto di poter andare al bagno che la professoressa è lei, che io sono solo la professoressa di x e y, davanti a tutta la classe. Io, che mi ero alzata (era il cambio dell'ora) e stavo per andare nell'altra classe, non ho detto nulla, ma ero furibonda; che stile!
 
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Data di creazione: 08/06/2006
 

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