Dislessia

LA EDU-K® HA EFFETTIVAMENTE AIUTATO BAMBINI, RAGAZZI E ADULTI RIDUCENDO AL MINIMO O ELIMINANDO DISLESSIA, IPERCINESI

"Nella mia osservazione, durante anni di lavoro nelle scuole con i
bambini, le etichette usate per le difficoltà specifiche dell'apprendi
mento sono generalmente arbitrarie, cioè basate sul
comportamento e sul non-patologico.Queste etichette includono:
Iperattività, ADD, ADHD, Disabilità nell'Apprendimento, Handicap
Emozionale. Troppo spesso etichettare porta a semplificare
superficialmente, all'insensibilità, ad un atteggiamento che
drammaticamente non considera più la realtà oggettiva: l'unicità
della persona. E' triste riconoscere che spesso intrappoliamo bambini
e adulti in una visione limitata di sè stessi e del loro potenziale di
apprendimento. Se proprio dobbiamo etichettare queste persone
io suggerisco l'etichetta SOSOH: Stressed Out, Survaival-Oriented
Humans - Persone Stressate e Orientate alla Sopravvivenza ".
C.Hannaford

Dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia sono classificazioni dei
DSA o disturbi specifici dell'apprendimento. Dislessia indica una difficoltà
a leggere fluidamente e a comprendere il testo. Disgrafia indica la
difficoltà a comporre le parole graficamente e in modo sequenziale
corretto. Disortografia indica la difficoltà a comporre le parole
correttamente, con le doppie e le h al posto giusto, ad esempio.
Discalculia è la difficoltà nel fare calcolo numerico e/o nel ragionamento
matematico.Ci sono vari livelli di queste difficoltà e di norma sono misurati
nei classici tests applicati preso le ASL o gli ospedali.

Nella Kinesiologia Educativa questa terminologia non indica una
patologia ma uno stato particolarmente svantaggioso dell'organizzazio
ne neurologica della persona che è comunque assolutamente modificabile.
I tests studiati dal Dr. Dennison indagano in modo particolareggiato
l'area cerebrale relativa alla funzione (ad es. la coordinazione
occhio-mano nello scrivere) e il tipo di movimento o di pressione o di
postura che è necessario applicare per stimolare la coordinazione
cerebrale e la formazione di nuove sinapsi. Di conseguenza
all'applicazione la persona può immediatamente sperimentare
un cambiamento nell'esperienza (ad es. scrivere). Questo cambiamento
viene ancorato grazie al Test Muscolare e alla ripetizione dell'esercizio
finchè avviene la completa integrazione e la difficoltà è superata.

In altri casi può esserci un disorientamento auditivo nel leggere a
voce alta che può rende difficoltosa la comprensione del testo.
Anche lo stress emozionale di leggere difronte ad un gruppo
di persone, legato ad un'esperienza traumatica o ad una convinzione
negativa (scarsa autostima), crea destabilizzazione .

Il Brain Gym® prevede, fra gli altri, i tests oculari per l'attraversamento
della linea mediana e i tests per il riequilibrio energetico.

La disgrafia come la disortografia sono spesso caratterizzate da
una irregolare posizione dell'impugnatura della penna. Questo è
spesso indice di un disturbo motorio e di una difficoltà di
coordinazione occhio-mano e comunque di una compensazione
motoria che crea fatica e stress. Infatti un'impugnatura naturale,
dà la possibilità di creare un movimento rotondo e fluido, come è
necessario per la scrittura in corsivo. Un'impugnatura scorretta
causa tensioni muscolari eccessive e dolorose alla mano, al braccio,
alle spalle alla schiena e rende impossibile la rotondità del tratto.
La scrittura risultante è eccessivamente calcata, spesso non ha
una proporzione regolare fra le lettere nè una dimensione
equilibrata ed è difficilmente leggibile. Il disordine e la
disorganizzazione dello spazio nel foglio sono caratteristiche di disgrafia.

La non leggibilità della scrittura è spesso un fattore di grande
frustrazione che influisce negativamente sull'autostima della persona.

Comunemente si osserva che l'ordine delle lettere all'interno della
parola è invertito; la parola è contratta (mancano lettere nella zona
centrale) o è tronca (manca di conclusione).

Il ritmo della mano durante la scrittura può risultare estremamente
rapido o estremamente lento. Il gesto è segmentato e spesso
interrotto piuttosto che fluido e rotondeggiante.
Spesso, in presenza di disgrafia, la persona preferisce scrivere
in stampatello usando prevalentemente l'emisfero cerebrale
gestalt. La scrittura corsiva è il risultato di un'elaborazione del
movimento che implica necessariamente la coordinazione
dell'emisfero logico (sn) con quello getalt (dx).
Con il Brain Gym si eseguono i tests per la coordinazione oculo-motoria
allo scopo di verificare la coordinazione occhio-mano e si individuano
gli esercizi idonei alle correzioni necessarie.
L'Allungamento del Braccio secondo Dennison, facilita l'ortografia
e predispone la persona ad una nuova esperienza del movimento
della mano grazie al rilassamento della muscolatura pettorale.

Il disorientamento spaziale e un blocco emozionale sono spesso
causa di discalculia. La persona sperimenta un'assenza di
radicamento e una sensazione di vuoto spaziale, assenza di
riferimenti oggettivi e a volte panico difronte alla memorizzazione
delle tabelline, ad una divisione o anche ad un calcolo più semplice.
Spesso è associata a questo disturbo una difficile comprensione
del testo. Anche quando un'operazione o un ragionamento matematico
sono a fatica compresi immancabilmente dopo qualche ora la persona
ha la sensazione di un totale vuoto, nella memoria non è stato
sedimentato il procedimento anche se questo sembrava compreso.
Questo disturbo è caratterizzato spesso da rigidità tendinea nelle gambe.

Gli esercizi Brain Gym® di allungamento facilitano la coordinazione
cognitiva per i calcoli e la comprensione dei problemi.

E' importante che gli insegnanti abbiano gli strumenti per riconoscere
ed individuare le caratteristiche dei DSA per poter inviare tempestivamente
la persona con queste difficoltà ad un professionista della riabilitazione.
Si può così evitare il vorticoso crollo dell'autostima o l'instaurarsi di disturbi
del comportamento.
Grazie Max per l'articolo.
http://blog.libero.it/alcolismo/6654942.html