FERMARE I SATRAPI

MODELLI

COME SI PUÒ VEDERE, IL MODELLO SI COMPONE DI NUCLEI A LORO VOLTA ORGANIZZATI IN SOTTONUCLEI. I NUCLEI PRINCIPALI RIGUARDANO IL PROCESSO DI STUDIO, LA RAPPRESENTAZIONE IN MEMORIA A LUNGO TERMINE, E COME TERZO ASPETTO, IL CONTESTO DI STUDIO. IN QUESTO MODELLO SI RITROVANO GLI ELEMENTI DI CUI SI È PARLATO SIA NEL CORSO DELLA PRIMA PARTE (LE COMPONENTI DI BASE DEL PROCESSO DI CONOSCENZA), SIA IN QUESTA PARTE DEL LIBRO (LE STRATEGIE). ESISTONO PERÒ DELLE DIFFERENZE. IN PRIMO LUOGO SI SOTTOLINEA IL RUOLO DELLA MEMORIA A LUNGO TERMINE E DELLE CONOSCENZE IVI RAPPRESENTATE. IN SECONDO LUOGO SI RICORDA CHE I PROCESSI ATTIVATI NEL CORSO DELLO STUDIO DEVONO DIFFERENZIARSI A SECONDA DEL MATERIALE E DELLA SITUAZIONE AMBIENTALE; INFATTI NON È LA STESSA COSA STUDIARE UN CAPITOLO DI ANALISI MATEMATICA ED UNO DI CRITICA DEL CINEMA. INFINE SOTTOLINEANO UN ASPETTO CHE, SEBBENE CRUCIALE ANCHE PER I METODI DESCRITTI SOPRA, ERA IN ESSI RIMASTO IN PARTE IMPLICITO: LA NECESSITÀ DI UNA CONTINUA OPERA DI PIANIFICAZIONE E DI CONTROLLO DELL’ATTIVITÀ COGNITIVA. QUESTO È L’ASPETTO CHE RENDE I METODI DI STUDIO QUI PROPOSTI EFFICACI, NEL SENSO CHE LO STUDENTE GUIDA IN PRIMA PERSONA LA PROPRIA ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO, STABILENDO COME VUOLE APPRENDERE, CHE LIVELLO DI CONOSCENZA RITIENE DI POTER RAGGIUNGERE, E SCEGLIE IN PRIMA PERSONA LE STRATEGIE APPROPRIATE, VALUTANDO IL LIVELLO E LA PROFONDITÀ DELLA PROPRIA COMPRENSIONE E DEL PROPRIO APPRENDIMENTO MAN MANO CHE PROCEDE NELL’APPRENDIMENTO. QUESTO TIPO DI FUNZIONE RIGUARDA IN MODO PIÙ DIRETTO IL PIANO METACOGNITIVO...

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