FERMARE I SATRAPI

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

La progettazione curricolare tiene

conto, inoltre, delle modalità di assunzione e riconoscimento degli apprendimenti

conseguiti in contesti formali e non formali.

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Il curricolo predispone, organizza e riorganizza opportunità formative

diverse e articolate, attraverso le quali l’allievo possa realizzarsi e sviluppare il suo

personale percorso, in autonomia e responsabilità e nei diversi contesti relazionali

(la classe, il gruppo dei pari, gli adulti ecc.).

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Prima di definire i processi e i risultati dell’insegnamento, si tratta di formulare

quelli dell’apprendimento, dando spazio alle motivazioni degli allievi e aiutandoli

a costruire consapevolezza di sé, dei propri mezzi, dei propri punti di forza e di debolezza.

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

In questo senso, è necessario superare la logica della programmazione disciplinare

a favore di una progettazione organica e integrata che si struttura a più livelli,

con la collaborazione e l’interazione di diversi attori, di ambienti e risorse dentro e

fuori l’istituzione scolastica.

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Compito delle istituzioni scolastiche è formulare curricoli nel rispetto delle Indicazioni

Nazionali, mettendo al centro del processo di apprendimento gli allievi,

le loro esigenze e le loro peculiarità, in collaborazione e sinergia con le famiglie e

il territorio, in un’ottica di apprendimento permanente lungo tutto l’arco della vita.

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

Il curricolo, quindi, è il cuore della progettualità

scolastica: definisce le finalità, i risultati di apprendimento attesi per gli

allievi, le strategie, i mezzi, i tempi, gli strumenti e i criteri di valutazione, le risorse

interne ed esterne e la rete di relazioni che permetteranno agli allievi di conseguire

le competenze.

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QUEST’ULTIMA

connota il curricolo come il compendio della progettazione e della pianificazione

dell’intera offerta formativa della scuola. 

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

DA UN’ACCEZIONE RESTRITTIVA E MALINTESA – ANCORA PRESENTE NELLA PRATICA E NELL’IMMAGINARIO

DELLE SCUOLE – CHE FACEVA COINCIDERE IL CURRICOLO CON LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA,

OVVERO CON LA MERA ESPLICITAZIONE DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI RIFERITI ALLE DIVERSE

DISCIPLINE, SI È PASSATI A UNA DEFINIZIONE MOLTO PIÙ RICCA E ARTICOLATA. 

COSTRUIRE UN CURRICOLO PER COMPETENZE E DESCRIVERE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO

1. LA FORMULAZIONE DEL CURRICOLO E IL SUPERAMENTO DEL CONCETTO

DI PROGRAMMAZIONE

IL CONCETTO DI CURRICOLO È MATURATO NEL CORSO DEGLI ANNI A LIVELLO NAZIONALE E

INTERNAZIONALE FINO A RAGGIUNGERE UN’ARTICOLAZIONE CONSISTENTE E SIGNIFICATIVA.

“INSEGNARE LA DIVERSITÀ AI BAMBINI È IL MODO PER SUPERARE I PREGIUDIZI”

 VORREMMO SAPERE COME SI FA A VOLER BENE”.  

E MI FECE UNA DOMANDA CHE MI TROVÒ, IN QUEL MOMENTO, IMPREPARATO, VISTO CHE MOLTO SPESSO NOI STESSI ADULTI ABBIAMO DIFFICOLTÀ A VOLER BENE NEL MODO GIUSTO».

INSEGNARE LA DIVERSITÀ AI BAMBINI È IL MODO PER SUPERARE I PREGIUDIZI”

PARLEREI NON SOLO DI EDUCAZIONE SESSUALE MA DI EDUCAZIONE AFFETTIVA. 

RICORDO UN BAMBINO, FORSE QUINDICI ANNI FA, CHE DURANTE UNO DI QUESTI CORSI DI EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITÀ, MI DISSE: “PROFESSORE NOI NON VOGLIAMO SAPERE COME NASCONO I BAMBINI, LO SAPPIAMO GIÀ.