Dislessia

DISLESSIA E D.S.A di Cristiana Zucca

mercoledì 24 giugno 2009
LA DISGRAFIA
La disgrafia rientra nei DSA, può essere associata agli altri disturbi specifici come no.
CAUSE DELLA DISGRAFIA
La disgrafia può dipendere dalla dislessia come da una scarsa coordinazione oculo manuale; uno sviluppo incompleto della lateralizzazione e dal mancinismo.
COME LA SI RICONOSCE?
La disgrafia è facilmente riconoscibile, sopratutto quando si passa al corsivo. Il bambino è :

• molto più lento rispetto al gruppo classe
  
• fatica molto
  
• la sua grafia è a volte incomprensibile
  
• il tratto è irregolare
  
• le lettere possono essere sovrapposte o eccessivamente distaccate
  
• non riesce a mantenere in modo regolare lo spazio dei margini del foglio e della riga
  
• scrive con grandezze irregolari: può partoire con parole macroscopiche e arrivare a parole rimpicciolite, oppure all'interno di uan setssa parola le lettere possono essere di dimensioni diverse
  
• le lettere non sono inclinate nel modo giusto: o troppo o troppo poco...
  
• l'impugnatura della penna è scorreta
  
• la postura del corpo e delle mani non sono corrette
  
• il bambino disgrafico può apparire goffo e scoordinato nei movimentoi quindi è utile un'attenta osservazione della sua attività motoria. Può essere maldestro.
  
• non è ordinato, quidni è naturale che non riesca a mantenere una certa organizzazione spaziale, soprattutto in matematica

CHI FA LA DIAGNOSI?
La diagnosi di disgrafia può essere fatta sia da una psicomotricista sia da una logopedista

COME AIUTARE IL BAMBINO DISGRAFICO?
Prima di tutto è indispensabile che nella scuola dell'infanzia venga posta moltissima attenzione allo sviluppo della motricità fine con appositi esercizi legati alla manualità (impastare, manipolare il pongo.., infilare pasta e perline in un filo; ) bisogna dare tantissimo spazio al pregrafismo che non è l'insegnamento della lettura e della scrittura, come succede in alcune scuole!
Bisogna insegnare la postura corretta durante le attività grafiche e la giusta impugnatura della matita: gli errori di impugnatura vanno corretti il primo possibile, non più tardi della prima elementare. Per insegnare come si tiene in mano una matita esistono diversi esercizi:

http://www.peav.it/articolo_03.htm

• l'indice e il pollice sono la bocca della paperetta che becca il grano (il grano è una pallina che dev'essere presa dalle due dita)
  
• la paperetta (sempre l'indice e il pollice) prendono la matita e l'appoggiano sul medio lasciandola scorrere lentamente sull'incavo creatosi tra le dita

La scuola primaria deve porre moltissima attenzione alla postura e alla corretta prensione della matita/penna e correggere eventuali errori. Non bisogna assolutamente presnetrae il carattere ollohrafico corsivo da subito ma dare ampio spazio allo stampatello partendo dalle lettere che hanno tratti simili e semplici. Al corsivo si può passare in seconda elementare, viste le aspettative di molti genitori, però, è necessario che tale decisione metodologica venga spiegata a inziio anno e, ovviamente, deve riguardare l'intero gruppo classe. Se il bambino disgrafico continua adimostrare fatica nello scrivere in corsivo si può concordare con l'uso l'uso dello script a cui potrà passare quando si sentirà sufficientemente pronto. Inoltre, l'uso dello script può evidenziare la presenza o meno di una disortografia in quanto poichè le lettere sono staccate tra di loro l'eventuale omissione di parti può essere legata a una mancata automatizzazione della regola ortografica e non a una difficoltà grafica come , invece, può accadere nel corsivo.

Le righe migliori per un disgrafico sono quelle che delimitano esattamente lo spazio, quindi le classiche righe per al prima e la terza elementare. Di difficile uso sono quelle di 5° in quanto essendo tutte uguale non danno un riferimento preciso a livello di organ izzazione spaziale. E' essenziale che i quaderni abbiano i margini e che il destro venga evidenziato dal sinistro con colori diverso, questo per aiutare l'orientamento nella scrittura.

In matematica si possono usare i quadrettoni da 1 cm, utili anche per fare le cornicette. I bimbi disgrafici presentano tantissime difficoltà in questa pratica che va assolutamente allenata in previsione del disegno geometrico.

Di fronte a una disgrafia grave è necessario utilizzare il pc, personalmente sono dell'idea che il pc debba essere usato come strumento dispensativo laddove è necessario avere un elaborato chiaro e leggibile (ad esempio in uan prova d'esame) altrimenti sono del parere che al bambino debbano essere dato degli strumenti "comuni" in quanto lo scrivere fa parte del nostro quotidiano e non sempre si ha a disposizione un pc. Certe pratiche non devono essere perse o abbandonate, semplicemente vanno trovate delle soluzioni congeniali alla propria peculiarità, che comportano un minore dispendio di energia e una minore ansia.

I bambini disgrafici si rendono conto di non riuscire a scrivere a bene, sanno paragonarsi ai compagni e spesso l'insoccesso mina l'autostima. E' giusto pretendere un buon grado d'impegno, una particolare attenzione all'ordine ma bisogna tenere conto dei limiti e dello sforzo emotivo e pratico che certe richieste comportano. Una volta che il bambino è conosce la sua difficoltà, sa quali sono le ragione della sua brutta scrittura, non è necessario ribadirglielo ed evidenzialo costantemente in quanto potrebbe essere fomnte di frustrazione. Ciò che deve fare un'insegnante è di concordare con lui un percorso che lo aiuti a migliorare e a correggere ciò che non va, ad esempio la postura e l'attenzione.