Dislessia

L'Ufficio del Tutore Pubblico dei Minori della regione Molise darà avvio venerdì 26 giugno alle ore 10,00 presso la Sala Convegni del Convento di San Giovanni Battista ai Gelsi, in Campobasso, al Corso di Formazione su "Disturbi dell'apprendimento: dalla diagnosi al trattamento educativo". 
L'iniziativa condivisa dall'A.N.S.I (Associazione Nazionale Scuola Italiana), dall'A.I.D. (Associazione Italiana Dislessia) e patrocinata dall'Ufficio Scolastico Regionale e dagli Assessorati all'Istruzione e alle Politiche Sociali della Regione Molise, mira a diffondere una nuova cultura dell'infanzia e dell'adolescenza a tutela nello specifico dei soggetti dislessici e con altre difficoltà di apprendimento.
Le numerosissime richieste di partecipazione al Seminario denotano il sempre crescente interesse, da parte degli addetti ai lavori, verso i disturbi dell'apprendimento.
Nei cinque giorni full time previsti per la formazione, si avvicenderanno al tavolo della Conferenza, alcuni tra i maggiori esperti sul tema, tra i quali segnaliamo il Prof. Piero Crispiani (Pedagogista Clinico) dell'Università di Macerata, che sarà anche conduttore del Corso, il Prof. Matteo Villanova (Neuropsichiatra, Sessuologo e Criminologo) dell'Università "La Sapienza" di Roma, la Prof.ssa Catia Giaconi (Pedagogista Clinico) dell'Università degli Studi di Macerata e il Dott. Girolamo Baldassarre (Psicologo), Presidente dell'Ordine degli Psicologi della Regione Molise. Tutti i bambini hanno il diritto all'istruzione e devono godere di questo diritto senza discriminazione alcuna, così come affermato nella Convenzione ONU e nella nostra Carta Costituzionale, come ribadito in numerose occasioni a livello internazionale, nonché come recentemente ricordato anche da parte del Parlamento Europeo nell'atto di fissazione delle basi per una strategia comune per la tutela dell'infanzia.Pertanto l'Inclusione e l'integrazione di tutti i bambini rappresentano due importanti obiettivi anche in ambito scolastico.
In proposito è opportuno precisare che integrazione significa soprattutto giusta comunicazione, creazione di legami e di rapporti. La classe non è semplicemente un luogo di divulgazione e di trasmissione di una serie di abilità e competenze, ma deve configurarsi come la possibilità di vivere in un contesto di vita nel quale si impara ad essere cittadini "del e nel mondo".Nella prassi, invece, come rilevato nel 3° e nel 4° rapporto CRC, molto spesso i bambini e gli adolescenti con queste difficoltà si ritrovano isolati dai compagni.
Ciò accade in conseguenza del fatto che i programmi personalizzati e i sussidi tecnologici anche avanzati, a cui hanno diritto i bambini e gli adolescenti con bisogni educativi speciali, diventano nella prassi "interventi individuali", al di fuori della logica dell'integrazione e dell'inclusione.
Al fine di garantire il diritto all'istruzione nel rispetto delle differenti esigenze dei singoli studenti, ivi compresi quelli con difficoltà dell'apprendimento, è necessario creare spazi personali o di gruppo adeguati a tali esigenze, in modo da consentire agli studenti stessi di innescare dinamiche di solidarietà, piuttosto che di competitività tra pari,  come invece avviene normalmente nelle classi. Differenziare le proposte pedagogiche a seconda della personalità stessa del bambino e dell'adolescente è indispensabile.
Gli interventi didattici in classe, in piccoli gruppi e personali, non dovrebbero tendere a "normalizzare" lo studente con difficoltà di apprendimento o di altra natura, quanto piuttosto a garantire il doveroso rispetto dei reciproci diritti da parte di tutti gli studenti.