Note di un viaggio

Dubbi

Cara Simona.
ho letto le indicazioni per le docenti coinvolte riguardo l'incontro conclusivo per la sperimentazione Retemar. Personalmente mi trovo un pò in difficoltà perchè non sono riuscita a completare e ad approfondire i tre registri come avevamo previsto. Tutti i bambini dell'ultimo anno hanno vissuto  le attività sulla musica legate al colore e alle emozioni (hanno partecipato anche i bambini di 3 e 4 anni  con diverse modalità).Comunque ho avuto sempre  il dubbio di non poter terminare il lavoro previsto e poi  consideravo di avere più tempo a disposizione. Secondo te come dobbiamo impostare la relazione? Ogni singola scuola? Ogni gemellaggio?
Secondo me dobbiamo inserire nelle attività già descritte qualche  riproduzione grafica, qualche foto o registrazione.
Ciao aspetto una tua sollecita risposta. 

Griglia

Cara Simona, in questi giorni ho provato a fare l'attività nelle modalità descritte nel tuo ultimo intervento. Appena finito compilerò anche la scheda globale. 
Questa è la griglia individuale che avevo fatto io quando abbiamo associato la musica al colore. I bambini in piccoli gruppi dopo avere ascoltato la musica dovevano esprimere sensazioni ed emozioni. La griglia è stata compilata con la musica che noi  abbiamo identificato come  "musica della paura", c'è stata anche la musica  allegra e triste; logicamente, ai bambini non abbiamo detto a che emozione corrispondeva.

Musica paura

Post N° 16

GRIGLIE.

Cara Dori, la griglia che tu hai fatto sicuramente può andare bene. Per sicurezza, si potrebbe chiedere nel blog generale, un esempio di griglia anche da altre docenti. Io pensavo di fare una cosa meno dettagliata, rivolta al gruppo in generale. Di norma, le attività inerenti al progetto retemar, le applico al gruppo d'apprendimento di 4 anni (16 bambini).Tra questi, ci sono tre bambini stranieri (Nigeria e Albania) che hanno delle difficoltà di comprensione della lingua italiana. Es. associare un suono ad un colore...Alcuni bambini non conoscono il termine "suono" oppure associano il colore allo strumento che lo ha generato (es. suono del triangolo- colore grigio). Essendo il suono una forma astratta, il bambino ha bisogno di concretizzare attraverso molti esempi di riferimento.
Preferisco utilizzare lo strumentario didattico (legnetti, tamburo ecc,) per poi passare all'ascolto di musiche.
Oggi, dopo aver spiegato il significato di "suono" e da che cosa è generato (sia dallo strumentario che da alte fonti sonore es. campanello della porta, sirena della nave, campanello della bicicletta, vento, tuono ecc) lo abbiamo classificato secondo le qualità del suono (altezza-grave-acuto, intensità- forte-piano, durata-lungo-corto, timbro-chiaro scuro "colori").  Abbiamo ascoltato poi il brano il nonno da "Pierino e il lupo" e grazie a questi prerequisiti sono riusciti,  tranne pochi, a comprendere le caratteristiche del brano.
Infatti, mentre ascoltavano il brano "il nonno" alcuni bambini accompagnavano la musica con il tamburo e non con il triangolo. Quando abbiamo ascoltato "L’uccellino" altri bambini hanno suonato i sonagli o triangoli come accompagnamento alla musica. La griglia, secondo me, va strutturata in forma più generale, pensando al gruppo d’apprendimento. Tutti i bambini o quasi, provano entusiasmo nel fare musica, chi con timore, chi con eccitazione. Molto dipende dalla personalità o dal carattere di ciascun bambino. Sicuramente la musica aiuta tutti coloro che, devono vincere l’insicurezza. Invio una copia di una griglia di osservazione.
Potrebbe andare bene?


 Scuola di ………………….

Sezione …………………...

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE (seconda pagina, prima pagina  nel mesaggio n. 14)

ATTIVITA': La musica è colore e movimento

Scuola dell’infanzia “Lo  Scoiattolo”

ATTIVITA’: La musica è colore e  movimento

ORGANIZZAZIONE: Tutti i bambini  divisi in gruppi di 5

OBIETTIVO: Condurre  i bambini a: 1) comprendere il concetto di tempo in musica     usando i colori e il movimento

                                                             2)esprimere le proprie emozioni

OCCORRENTE: - brani musicali  (tratti da Pierino e il lupo n. 8, Autunno di Vivaldi, Contadino allegro di Schuman)

-  nastri colorati

PROCEDIMENTO:  - Ascolto di tre brani musicali mentre ascoltiamo la storia; ripetizione di un brano alla  volta e mentre ascoltano la musica stimolare i bambini a scegliere un nastro colorato e a muoverlo  al ritmo di musica.

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE

**** (Premetto che nella nostra scuola usiamo la musica  come supporto,  non siamo molto esperte in materia, di conseguenza non sappiamo lavorare  in modo così approfondito come penso farai tu).

Segue griglia di osservazione