LA SCIENZA PER TUTTI

Dunque: razionalità vs irrazionalità... è la legge dell'Enantiodromia di Jung! A riguardo di Radio Maria: l'eccessivo fervore di P. Livio sono noti e guardati con profondo imbarazzo anche all'interno della stessa istituzione per cose che riguardano l'istituzione stessa. Basti pensare all'ora di preghiera dove si mescolano vespri, adorazione eucaristica e rosario: un brodo di devozioni, pietà popolare e liturgia che magari tiene compagnia a qualche anziana sola e dimenticata nella cucina di casa sua, ma che certo sortisce l'effetto contrario a quello voluto se a prestarvi attenzione è un ascoltatore attento e critico. Non vado oltre a questo: e comunque continuo a dire che si lascia troppo spazio a una scienza lontana dal vissuto della gente. Troppe stringhe, troppa materia oscura nei libri divulgativi e poca pratica: la conoscenza è figlia dell'esperienza, non degli autocompiacimenti mentali. C'è gente che si laurea in chimica senza aver mai visto dello zolfo o del fosforo rosso o del glucosio (non parlo del Roentgenio o del Praseodimio...): questo non può accadere nel XXI secolo. E non è un problema di scienza, ma di pedagogia e di didattica della scienza, troppo dominate da tante chiacchiere e da pochissimi fatti (esperimenti o altro). Dove sono le lezioni popolari di Faraday sulla chimica di una candela? Le riunioni della Royal Society... ritratte un tempo anche sulle figurine Liebig, con Davy che faceva gli esperimenti dimostrativi e tentava una spiegazione comprensibile anche ai non addetti ai lavori di fenomeni sperimentabili, non di conturbamenti sull'origine o sul destino dell'universo o sull'immortalità o meno dell'anima del barboncino a cui si è affezionata la suocera di non so chi... eh! E il binomio scienza/arte: dove son finiti gli artisti che conoscevano i materiali che usavano e discutevano con competenza di pigmenti e di supporti, al punto di essere in grado di prepararli manipolando le materie prime? O di musicisti che sapevano costruire gli strumenti, facendo i relativi calcoli sulla lunghezza delle corde piuttosto che delle canne d'organo? Ricordando che un tempo musica, matematica, geometria e cosmologia erano unite nel Quadrivium, mi fermo e ribadisco la mia posizione: d'accordo con l'analisi di Anto sul razionale/irrazionale (e sui relativi risvolti sociologici), guardo più che alla scienza nei suoi contenuti alle gravi mancanze nella pedagogia e didattica della scienza. In questo ambito, almeno in Italia, c'è molto, molto e ancora molto da fare.