Universo persona

I giovani, anche se a volte non ce ne accorgiamo, così come loro stesso non si accorgono, vivono un’epoca in cui fanno a pugni con il loro vissuto e con il loro vivere. Tutto questo perché sono terreno fertile (grazie ai loro pensieri più confusi, i loro orizzonti ormai cancellati) per far proliferare tristezze e ammainare le passioni. Famiglie e scuole girano a vuoto in molti casi, perché ognuno per le proprie ( e ovvie ) ragioni, sono prese da problemi strutturali e quotidiani ( le famiglie ), e problemi di ordine burocratico e di rigidità di schemi precostituiti ( le scuole ). Questi ragazzi, dove possono, sono attirati solamente dal consumo, dove per consumo intendo qualcosa di più lato, cioè la loro vita, che non è più capace di oltrepassare quel confine che li divide da una qualsivoglia promessa, perché non credono più ad alcuna promessa. Il presente, per loro, va vissuto alla massima intensità, non perché c’è quella voglia di vivere, ma perché così facendo cancellano via l’angoscia di quel “presente che non sta offrendo loro nulla” , anzi, il presente rappresenta il contorno del non senso. Occorre armonia e qualcosa che li riconduca alla reale vita. Talvolta anche noi più adulti ci interroghiamo e non sappiamo descrivere il loro e il nostro disagio, tanto da non saperlo nemmeno chiamarlo per nome. Sarebbe come dare un nome al nulla. Come si fa a dare un nome al nulla? C’è un deserto di comunicazione sia per quanto riguarda la famiglia, sia per quanto riguarda la scuola. Anzi, queste due realtà, paradossalmente, alcune volte , si appropriano di compiti che non rientrano nelle proprie competenze, salvo poi , quando si accorgono di non farcela, di indicarsi , con il dito puntato, quali responsabili per questo svilimento che attanaglia i più giovani. Il post che commento in questo frangente, abbraccia perfettamente questo problema e, come tutto il blog conferma, offre il massimo aiuto in questo senso: far amare la vita al giovane fin dal principio, intervenendo con metodi ben strutturati e calibrati a seconda di ogni problematica riscontrata. Che sia terapia di gruppo o singola, le metodologie illustrate ( io le trovo nella pagina “lavori in corso” di questo blog) sono figlie, a parer mio, di anni di studio ai massimi livelli dai padri di questa disciplina, pertanto affidabili e con risultati evidenti. Non conosco in quale habitat professionale viva la dottoressa che cura questo blog, ma i lettori potranno avere conferma ulteriore di ciò che asserisce informandosi sul web, soffermandosi sui siti principali che trattano la pedagogia clinica. Sono convinto altresì che, come asseriva Goethe, l’uomo è un essere volto alla costruzione di senso, pertanto, oltre agli interventi mirati come quelli descritti in queste pagine, bisogna agire su quello che è il disagio principe del giovane ( ma di tutta la collettività ): quello culturale. Quindi sulla cultura collettiva e non individuale, perché essa scaturisce da una vera e propria implosione culturale di cui i giovani sono vittime in tutti gli ambienti che frequentano. Convintissimo circa la bontà della disciplina che qui si rappresenta, seguirò gli eventuali sviluppi attraverso questo blog, poiché è un metodo alternativo alle “solite impasticcate” che ci propinano i guru di altre professioni simili. Infatti, i metodi tradizionali, hanno il solo merito di alleviare il momentaneo disagio dei giovani ( un po’ di tutti più in generale ), ma non riescono a costruire un’autorevolezza e una autostima in questi “pazienti” , come solo i professionisti che non usano consigliare elementi chimici possono offrire, in quanto, questi ultimi ( i professionisti pedagogisti clinici ), lavorano direttamente e unicamente con i propri pazienti e le loro parti corporee, indi non li inducono alla ragione con espedienti costruiti in laboratori farmaceutici. Il problema, senza lo stordimento che provocano i farmaci, verrebbe risolto a monte e non quando si è manifestato in tutto il “proprio splendore”, cioè quando potrebbe essere inutile ormai qualsiasi intervento. Da questo punto di vista, la pedagogia clinica mi sembra anche una “applicazione preventiva”, se l’autore del blog me lo fa passare. Scusate la lunghezza.

Se una parte del disagio giovanile, come scrive filosdiretto, non ha solo un’origine psicologica, ma anche culturale, allora appaiono veramente inefficaci i rimedi che vanno per la maggiore nella nostra cultura, sia nella versione del culto cattolico, perché Dio non si sa che fine abbia fatto; sia nella versione più illuministica, perché la ragione non sembra più la chiave del rapporto umano, a meno che non stiamo parlando di “ragione strumentale”, che garantisce sì, un progresso tecnologico, ma spinge un po’ tutti verso un’aridità di pensiero. Le questioni culturali, insieme agli addormentatori sociali ( noia, indifferenza, incapacità di comunicazione … ) scavano un terreno dove prende forma quella genere di solitudine che altri non è se non una sorta di assenza di gravità di chi si muove nel sociale come in uno spazio ormai in disuso, dove non è il caso di lanciare alcun messaggio, perché convinti come si è che non c’è anima viva che lo raccolga, e dove, se si dovesse gridare aiuto, ciò che ritorna sarebbe solo l’eco del proprio grido. Si fa fede quindi in queste nuove professioni ( pedagogia clinica e altre simili ) per cercare di cavare il famoso ragno dal buco. L’incapacità di relazionarsi, così come scrive l’autore dell’intervento, fanno chiudere in se stessa, accartocciandosi, questa nuova generazione, capace, a quel punto, di soli gesti senza movente, per giunta gravi. Questi gesti, ad un certo punto saranno valutati e condannati, secondo uno schema logico di causa ed effetto, quindi una lingua che i giovani non capiscono, perché il loro gesto viene prima della logica, prima della ragione e della relazione causa - effetto , movente - gesto, colpa - pena. Mi rendo conto che a volte, quando si scrive, si va oltre il vero oggetto della discussione, ma l’argomento si presta a svariate scuole di pensiero e la mente umana spazia alla ricerca di possibili accorgimenti. Questo spazio, poi, si mostra e si dispone come meglio vogliamo, per noi amanti del dialogo. Quoto il commento di filosdiretto, dopo averlo integrato secondo il mio convincimento, perché azzeccato in tutte le sue parti. Mi fa piacere, inoltre, essere tornato su questo blog e aver trovato un commento da parte di un altro appartenente a questa community, segno che le cose che valgono vengono studiate, valutate e commentate.

Ho letto in più punti di questo blog ( mi riferisco ai commenti più che altro ) che la scuola, attraverso gli insegnanti, farebbe fatica a stare dietro ai nostri giovani, poiché presa da problemi di innovazione continua e da schemi vecchi e rigidi, nonché dalla sempiterna burocrazia scolastica. Io, invece, ritengo che ci sia un vero e proprio rifiuto degli studenti, che è poi la sostanza del fenomeno dell’abbandono anzitempo della carriera studentesca. La scuola c’entra poco o niente. Dietro c’è qualcosa di molto più vasto, profondo e importante. C’è il fatto di apprendere, impadronirsi di un sapere - cioè quello che si fa a scuola - è un’esperienza che per quanti sforzi si facciano per renderla diversa, ha necessariamente in sé qualcosa di ripetitivo, di faticoso, di non divertente. Apprendere non è “cool”, non è “easy”, non ha niente di “glamour”. Anche perché è una cosa lunga, di piccoli passi, che dura mesi, anni. E’ una cosa sempre più incompatibile, insomma, radicalmente incompatibile, con l’aria dei tempi che vuole che tutto si faccia velocemente, schiacciando un bottone, con il semplice sfiorare uno schermo, che le macchine, gli automatismi d’ogni genere, ci forniscano ciò che ci serve. E vuole che tutti sempre ci divertiamo, siamo leggeri, agili, disinvolti: altro che il patema e magari la brutta figura di una interrogazione, o la fatica di un compito scritto! Sì, per far esistere la scuola oggi ci vorrebbe ciò che non c’è: docenti che se ne infischiano della modernità famiglie motivatissime, ragazzi senza computer. Ci vorrebbe cioè quello che non può esserci. E’ un mondo al rovescio, quindi viene da sé che i valori si sono ribaltati e ciò che prima era considerato buono, ora non lo è più. La causa è da ricercare nella nuova società che si va formando secondo schemi diversi, certamente più “trendy”, ma che fanno dell’effimerità la sua caratteristica principale. Quindi trovo ottimo il suggerimento di pedagogista72 quando elenca i quattro punti fondamentali verso il finale del suo contributo.