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Post n°4179 pubblicato il 13 Maggio 2010 da psicologiaforense
RIFLESSIONE DELLA SERA © copyright by psicologiaforense, testo soggetto a copyright
INSUCCESSO SCOLASTICO E MOTIVAZIONE AD APPRENDERE SI FA PRESTO A DIRE ...... "M O T I V A Z I O N E "
![](http://danieledaguanno.myblog.it/media/00/01/1429965296.jpg)
L'INSUCCESSO SCOLASTICO DIPENDE DA MOLTEPLICI MOTIVI (eziologia multifattoriale), però non cala dubbio che una causa estremamente significativa sia la mancanza di "MOTIVAZIONE AD APPRENDERE". INFATTI, un comportamento o un apprendimento conseguiti senza motivazione o peggio, conseguiti per costrizione, risultano non solo poco efficaci, ma destinati ad essere rimossi e dimenticati a breve termine. La motivazione costituisce quindi la risorsa energetica e la base psicologica dell'apprendimento sia sul versante cognitivo sia su quello comportamentale e si concretizza in quell'insieme di stimoli, di spinte psicologiche che inducono il ragazzo a comportarsi in un certo modo e possono agire sia a livello conscio sia inconscio. Le prime danno luogo all'apprendimento intenzionale, le seconde a quello casuale. E' da tenere presente che l'apprendimento intenzionale é generalmente più efficace di quello casuale. Nel caso di studente in difficoltà è necessario far leva sulle motivazioni psicologiche (bisogno di sicurezza emotiva, di autostima, desiderio di successo e di realizzazione personale, bisogni di accettazione e di approvazione sociale, ecc...) e non utilizzare le pseudo-motivazioni (castighi, biasimi, rimproveri, censure, ecc...). In questa stessa prospettiva rammentare che per il bambino o l’adolescente con problemi di scarsio profitto gli obiettivi troppo lontani nel tempo o di scarsa utilità diretta non possiedono forza di attrazione. Occorre quindi individuare in ogni unità (temporale e concettuale) di impegno un momento che racchiuda in sé caratteri gratificanti: un risultato vicino e tangibile che mobiliti le energie psichiche e morali del discente. DA ULTIMO, ricordare - sempre per quanto concerne la motivazione e la disponibilità affettiva verso il compito di apprendimento e verso la scuola - che esse si sviluppano e si rafforzano quando il ragazzo conosce le finalità e i traguardi di un iter formativo, e soprattutto quando l'attività di apprendimento ha esito positivo (é ovvio, infatti, che si preferisce fare ciò in cui si riesce e che produce gratificazione, rispetto a ciò che ha più volte dato esito negativo con conseguenti frustrazioni). In coerenza con quanto precede adottare strategie educative e didattiche che permettano allo studente di sperimentare il successo in quanto tale esperienza non solo accresce la probabilità che l'atto sia ripetuto ma anche fa aumentare la sua fiducia in se stesso.
Commenti al Post:
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emma.61 il 13/05/10 alle 23:18 via WEB
ho letto con grande soddisfazione questo tuo post così originale e preciso!
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educatrice2 il 13/05/10 alle 23:27 via WEB
anche a me questa riflessione ha fatto pensare
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emma.61 il 13/05/10 alle 23:19 via WEB
tu metti a nudo i significati dell'educazione
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luigiarusso il 13/05/10 alle 23:25 via WEB
se solo pensiamo "all'atmosfera" di classe ci rendiamo conto di quanto sia difficile MOTIVARE
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educatrice2 il 13/05/10 alle 23:30 via WEB
bisognerebbe umilmente chiedersi, cosa che noi insegnanti spesso non facciamo,come interferiscono i metodi di insegnamento e le motivazioni ad apprendere
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emma.61 il 13/05/10 alle 23:22 via WEB
bisogna considerare anche i fattori familiari e sociali della motivazione all'apprendimento scolastico
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luigiarusso il 13/05/10 alle 23:26 via WEB
sì, il rapporto e la relazione SCUOLA-FAMIGLIA E' FONDAMENTALE!
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educatrice2 il 13/05/10 alle 23:31 via WEB
E gli effetti di successo e insucceso nello sviluppo delle motivazioni?
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giordana2007 il 13/05/10 alle 23:33 via WEB
L'UTILE IDIOTA: CI SARA' ANCHE QUI IL SOLITO "UTILE IDIOTA" (vedi) che dirà che commenti e post sono frutto di copia incolla?
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posturantistress il 14/05/10 alle 00:02 via WEB
Tutto vero...'per quanto riguarda le strategie educative didattiche, esiste la programmazione didattica che va modulata in base al livello di partenza degli studenti , per permettere loro...i successi nell'apprendimento...ma la motivazione ad apprendere, dipende da molteplici fattori, fra i quali un rapporto empatico con lo studente, un ambiente scolastico adeguato alle aspettative dei ragazzi... e tante altre..cose !!ciao.
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pippo_217 il 14/05/10 alle 01:20 via WEB
Come spesso accade, la teoria non si sposa con la pratica.Eppure di giovani promesse dell'insegnamento ce ne sono tante, (vedi qui sopra). Ma dove si bloccano ? E' un po' come dire di avere un organo interno malato, mentre il resto del corpo è sano. Ma le sementi del nuovo pensiero sono state piantate, cresceranno...!
(Rispondi)
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