È utile abituare i bambini al lavoro o è da considerarsi una forma di abuso sui minori? È possibile l’istruzione senza essere costretti a svolgere determinati compiti? Può una persona avere successo se non ha imparato a soddisfare i suoi bisogni quotidiani e dipende dagli altri per questo? Chi dovrebbe dare ai bambini il concetto di lavoro, di famiglia o di scuola? O vale la pena aspettare che il bambino cresca, e poi “la vita insegnerà tutto”? E questo bambino crescerà o rimarrà un inutile infantile?
Di tutto questo e offre di parlare di MedAboutMe.
Lo sfruttamento del lavoro minorile nella storia
La vita umana nel corso della storia è stata difficile, piena di disagi e guai, piuttosto affamata e quasi sempre breve. Per sopravvivere, non c’era tempo per crescere a lungo. La lotta per l’esistenza è iniziata non appena il bambino ha acquisito la capacità di muoversi autonomamente ed eseguire compiti semplici. Gli archeologi e gli storici chiamano l’età di 3-4 anni.
Al giorno d’oggi, i bambini di tre anni vanno ancora in carrozzina, camminano con i pannolini, perché non sono molto bravi a controllare le loro funzioni escretorie. Sono completamente dipendenti dagli adulti. Anche i bambini di cinque anni sono poco adattati alla vita: molti di loro non se la cavano bene con il cucchiaio, non sanno allacciarsi i bottoni dei vestiti, per non parlare di allacciarsi i lacci delle scarpe, non conoscono il loro indirizzo, e alcuni pensare che i nomi dei loro genitori siano mamma e papà.
In passato, un bambino di cinque anni, stranamente, era molto più adatto alla vita. Non sapeva come, ovviamente, giocare sul tablet e accendere autonomamente i cartoni animati usando il telecomando.
Ma le ragazze sapevano già filare e tessere, si prendevano cura dei bambini più piccoli, sapevano cucinare cibi semplici (e non su una stufa elettrica intelligente, ma su un fornello o un focolare). Spazzavano nella capanna, lavoravano in giardino, raccoglievano bacche e radici, lavoravano nei campi con gli adulti, davano da mangiare agli animali domestici e svolgevano molte faccende domestiche significative per la famiglia. E giocavano anche loro, e potevano anche fabbricare giocattoli da soli: con paglia, bastoncini, tronchi e stracci di vecchi vestiti.
I ragazzi aiutavano gli adulti nel lavoro sul campo, pascolavano il bestiame. Hanno studiato artigianato: fabbro, ceramica o falegnameria, tessitura della corteccia. Imparato a cacciare e pescare. Sono stati affidati a strumenti affilati e affidati a compiti che oggi non tutti gli adolescenti potranno svolgere.
I bambini lavoravano, e gratis o per una misera paga, dall’età di 5-6 anni. Questo vale per tutti i paesi.
Nell’Europa illuminata, già nel XIX secolo completamente civilizzato, i bambini lavoravano nelle fabbriche e negli stabilimenti per 12-16 ore e venivano pagati molte volte meno dei lavoratori adulti. Inoltre, spesso i bambini venivano assunti per lavorare in industrie pericolose: nelle fabbriche di tabacco e fiammiferi, nelle industrie del cuoio, nelle miniere e nelle miniere.
Solo nel 1989 le Nazioni Unite hanno adottato la Convenzione sui diritti dell’infanzia, che vieta il lavoro dei bambini sotto i 14 anni. Ma in realtà il lavoro minorile è ancora sfruttato in molti paesi.
Molti marchi famosi sono stati implicati in scandali sul lavoro minorile. H&M era gestito da fabbriche in Myanmar, dove gli adolescenti lavoravano 12 ore al giorno. Le fave di cacao acquistate da Nestlé in Costa d’Avorio vengono raccolte da bambini e adolescenti che lavorano insieme agli adulti nelle piantagioni. Il lavoro minorile è sfruttato in più di 50 fabbriche che producono prodotti a marchio Apple. Anche Samsung e Sony utilizzano il lavoro minorile.
È chiaro che non c’è niente di buono nel fatto che i bambini debbano lavorare sodo per sopravvivere, per guadagnarsi da vivere.
Ma questo significa che il bambino dovrebbe essere completamente liberato da qualsiasi lavoro?
Educazione lavorativa dei bambini: pro e contro
A volte l’umanità si precipita da un estremo all’altro. La liberazione di bambini e adolescenti dal lavoro estenuante è stata impercettibilmente sostituita da qualcosa di completamente diverso, diametralmente opposto. Il sistema di educazione dei figli è cambiato così radicalmente che a volte rasenta l’assurdo. In ogni caso, secondo chi è cresciuto nella marcia vittoriosa del puercentrismo.
Ora, se si segue alla lettera la legge, i bambini non possono essere costretti a svolgere nemmeno le più semplici faccende domestiche. Non puoi costringerli a pulire da soli, pulire la loro stanza, spazzare il pavimento o buttare la spazzatura. Non a casa, nemmeno a scuola.
I bambini, e non solo i più piccoli, sono accuratamente isolati dal minimo rischio, sottratti al processo decisionale ea ogni responsabilità. Non è più consuetudine insegnare loro semplici cose quotidiane. Pochi ragazzi di città sanno tenere in mano un martello o un cacciavite. Non solo i bambini, ma anche molti genitori non sono in grado di cucire un bottone. Il ricamo non è più di moda, anche se gli oggetti fatti a mano sono molto apprezzati.
I bambini possono e fanno poco. E quando si pone la questione del lavoro part-time durante le vacanze, si scopre che c’è poca voglia di lavorare sodo. Devi ancora sapere qualcosa. E sii disciplinato.
Forse ai bambini moderni è meglio dare non un lavoro semplice, ma creatività, creatività? No, neanche sempre. L’isolamento da tutto il mondo e l’indulgenza ai capricci, l’adempimento di tutte le richieste nel primo periodo di sviluppo non stimolano la fioritura delle capacità creative. Un bambino che gioca con oggetti semplici, trasformandoli in qualsiasi cosa con la sua immaginazione, sviluppa intelligenza e creatività meglio e più velocemente del proprietario di una montagna dei giocattoli più belli e costosi. Perché il secondo non ha bisogno di immaginare niente. Per lui, gli adulti hanno immaginato tutto e hanno creato un castello, una principessa, un drago e una nave con le vele. Poi l’hanno portato e lo hanno presentato, perché “mio figlio dovrebbe avere tutto il meglio”.
Molti bambini moderni, ai quali è stato diligentemente risparmiato anche il bisogno di servire se stessi, non hanno solo l’abitudine, ma anche il bisogno di fare qualcosa da soli e di rispettare il lavoro degli altri. E il lavoro in generale.
Per coinvolgere i bambini in lavori socialmente utili, la scuola deve ottenere il consenso scritto dei genitori, altrimenti si possono avere molti guai. Non abbiamo il diritto di esigere nemmeno azioni così semplici come cancellare dalla lavagna, per non parlare del dovere in classe di spazzare il pavimento. Se i bambini gettano il cibo nella sala da pranzo, non puoi costringerli a ripulirsi da soli per motivi pedagogici. E non vale la pena parlare di subbotnik nel cortile della scuola.
C’è da meravigliarsi allora un pianeta disseminato se abituiamo diligentemente intere generazioni al fatto che qualcun altro si prende sempre cura dell’ordine e della pulizia, e quindi puoi gettare un sacco di patatine sul marciapiede, lasciare un sacco della spazzatura all’ingresso e gettare una bottiglia fuori dalla finestra?
Ma non è tutto. Nella mia pratica, ci sono stati due casi in cui i genitori erano indignati per il fatto che il bambino tornasse da scuola con i pantaloncini sporchi. Secondo loro, l’insegnante dovrebbe pulire i glutei degli studenti più giovani, perché “è ancora piccolo e non sa come”. E aiutali a mettersi le scarpe, perché in prima elementare i bambini non distinguono tra scarpe destre e sinistre e anche il velcro non è in grado di allacciarsi normalmente.
Un modo sicuro per rallentare lo sviluppo di un bambino è salvarlo dal dover fare qualcosa da solo. Se all’età di 5 anni un bambino viene nutrito con il cucchiaio, questa non è la cura dei genitori, ma il percorso verso i disturbi dello sviluppo.
Un’altra opzione è proteggere da tutto e proibire tutto. “Non salire”, “Non toccare”, “Non prendere”, perché è pericoloso. Un bambino che non si arrampica da nessuna parte e non tocca nulla si svilupperà più lentamente di quello che si arrampica e tocca.
Una pietra miliare importante nello sviluppo del bambino: l’abitudine al lavoro
La libertà è meravigliosa. Ma entro limiti ragionevoli. La vita in società è inevitabilmente associata a un sistema di limiti e restrizioni, con la necessità di obbedire alle regole e alle leggi. E con l’adempimento dei doveri che sono necessariamente annessi ai diritti. La formazione di concetti su tutto ciò non avviene immediatamente, nel giorno della maggiore età. Quando entrano nell’età adulta, il bambino dovrebbe già capire “cos’è quanto” e non avere solo concetti speculativi sul lavoro.
I migliori risultati si ottengono se li si va in modo coerente, ponderato e paziente, dal semplice al complesso. La formazione dell’abitudine al lavoro fin dall’infanzia, con la giusta motivazione, trasforma il lavoro da odiato dovere in un’attività interessante ed entusiasmante, in un’opportunità per realizzare se stessi, in un mezzo per raggiungere l’indipendenza, e quindi la stessa libertà di cui si è parlato sopra . Gli oziosi non sono liberi. Sono sempre dipendenti.
L’inizio dell’educazione al lavoro può essere considerato la formazione dell’abitudine di prendersi cura della propria igiene. Quindi – sull’ordine nell’area del suo habitat (rimuovere i giocattoli, piegare i vestiti, lavare una tazza, innaffiare un fiore). Il lavoro va di pari passo con il gioco. La motivazione può essere trarre piacere dal fatto che alcuni affari vengono svolti bene, “in modo adulto”. L’abitudine di godersi un lavoro ben fatto è un’acquisizione preziosa, perché la maggior parte degli adulti deve lavorare per tutta la vita adulta. E le possibilità di successo sono maggiori per chi sa godersi il proprio lavoro.
Inoltre, il bambino nel processo di educazione al lavoro impara non solo a eseguire determinate azioni con le mani. Impara a fissare un obiettivo, pianificare le sue azioni per raggiungerlo, scegliere i metodi. Il ruolo dell’educatore è mostrare l’importanza di queste componenti delle azioni lavorative, mostrare e spiegare ciascuna di esse.
È importante non rifiutare l’aiuto, ma anche non affrettarsi ad aiutare se il bambino non lo chiede. Il piacere del lavoro appare quando c’è un elemento di responsabilità e indipendenza.
Le leggi attuali sono tali che può essere considerato lavoro minorile forzato anche se un adolescente aiuta i suoi genitori a prendersi cura dei bambini più piccoli. Se un bambino versa acqua a scuola, anche chiedergli di prendere uno straccio e pulire la pozzanghera è lavoro forzato, sebbene si tratti di un self-service elementare. E come può imparare a prendersi cura di se stesso? Se non è necessario fare uno sforzo, non costa nulla gettare la spazzatura ovunque e non pensare a chi la ripulirà.
Privando i bambini del diritto all’esperienza, dell’opportunità di acquisire competenze, i genitori distruggono la capacità del bambino di pensare fuori dagli schemi e svilupparsi intellettualmente. Non c’è bisogno di farli lavorare fin dalla tenera età per 16 ore, ma non esitate a prendere una scopa e spazzare via le briciole dai biscotti sparsi. Anche se, di conseguenza, queste briciole si disperderanno per tutta la casa. Credimi, l’abitudine al lavoro è una condizione necessaria per il successo nell’età adulta.