FERMARE I SATRAPI

SAPERI

“I PROGRAMMI DESIGNANO DEI SAPERI, CHE LI SI CONCEPISCA COME LISTE DI INFORMAZIONI CHE SI DOVRÀ POTER RESTITUIRE O COME INSIEMI ORGANIZZATI DI NOZIONI.

LA COMPETENZA, AL CONTRARIO, RINVIA AL SOGGETTO, SIA CHE L’ACCENTO CADA SULLE AZIONI SIA CHE INVECE CADA SUL FUNZIONAMENTO COGNITIVO INTERNO.

QUINDI TRADURRE I PROGRAMMI IN LISTE DI COMPETENZE SIGNIFICA CHIEDERE AGLI INSEGNANTI UNA CONVERSIONE DI ATTEGGIAMENTO: LA PREOCCUPAZIONE NON DEVE PIÙ ESSERE DI “TERMINARE” IL PROGRAMMA MA DI SEGUIRE PIÙ DA VICINO IL CAMMINO DEGLI ALLIEVI E, PIÙ PRECISAMENTE, DI OGNI ALLIEVO” .

- COMPETENZE

BERNARD REY, RIPENSARE LE COMPETENZE TRASVERSALI , FRANCO ANGELI;

- CAPACITA’

“DATEMI UN PUNTO D’APPOGGIO NEL SOGGETTO E L’AIUTERÒ AD APPRENDERE, AD APPROPRIARSI DELLE COSE NUOVE, A CAPIRE UN PO’ DI PIÙ IL MONDO E SE STESSO.

UN PUNTO D’APPOGGIO E NON TUTTI I PUNTI D’APPOGGIO, UN PUNTO AL QUALE IO E LUI POSSIAMO COLLEGARCI PER FARLO EVOLVERE.

E UTILIZZIAMO I PUNTI DI APPOGGIO CHE ABBIAMO, NON ASPETTIAMO CHE NASCANO MIRACOLOSAMENTE QUELLI CHE ABBIAMO RITENUTO COME INDISPENSABILI, NON ASPETTIAMO CHE SAPPIA DIRE QUESTO O FARE QUESTO …

FORSE APPRENDERÀ A FARE QUESTO O A DIRE QUESTO PERCHÉ SARÀ ALTRE COSE O VORRÀ AD OGNI COSTO CONQUISTARNE UNA CHE NON IMMAGINIAMO NEPPURE.

CERCHIAMO LE RISORSE DI CUI DISPONE, SENZA ANTICIPARE QUELLE CHE TROVEREMO O QUELLE CHE DOVREMO TROVARE. PERCHÉ NON È AFFATTO DETTO CHE CIÒ CHE NOI TROVEREMO VERAMENTE NON POSSA ANCHE PERMETTERCI DI ARTICOLARE UN APPRENDIMENTO IN GRADO, DI PER SÉ, DI METTERE IN OPERA DELLE STRUTTURE COGNITIVE NUOVE E ACQUISIRE CAPACITÀ CHE POTREMMO ASPETTARE INVANO CHE SI DELINEINO DA SOLE”

PHILIPPE MEIRIEU, IMPARARE … MA COME?