FERMARE I SATRAPI

Scuola libera, scuola del futuro

TUTELARE LA LIBERTÀ DI INSEGNAMENTO

LA LIBERTÀ D’INSEGNAMENTO È COSTITUZIONALMENTE RICONOSCIUTA E DEVE

ESSERE GARANTITA. TALE LIBERTÀ NON PUÒ ESSERE CONSIDERATA COME UN

ORPELLO ROMANTICO PER ANIME BELLE OPPURE COME UN PRIVILEGIO

RETAGGIO DEL PASSATO, NEPPURE COME UNA LICENZA ALL’ARBITRARIETÀ

IRRESPONSABILE NELLA MESSA IN OPERA DEL RAPPORTO DIDATTICO OPPURE,

ANCORA, COME UNA FUGA DALLE RESPONSABILITÀ. ESSA È UN BALUARDO

DELLA FORMAZIONE (SCOLASTICA E UNIVERSITARIA) DEMOCRATICA, LA

GARANZIA CHE NON DOVRÀ MAI PRODURSI UNA REDUCTIO AD UNUM DELLE

POSSIBILITÀ DIDATTICHE E DELL’IDEA GENERALE DI FORMAZIONE, DA

INTENDERSI, DUNQUE, SEMPRE APERTE E MOLTEPLICI. RIFLETTERE

ESPLICITAMENTE SU DETERMINATI MODELLI DI GESTIONE DELLA SCUOLA E

DELLA DIDATTICA SIGNIFICA RIFLETTERE SU UN MODELLO POSSIBILE DI

SCUOLA SENZA ADOTTARE FORMULE O SOLUZIONI GIÀ SCRITTE COME FOSSERO

UN DESTINO DI CUI LIMITARSI A PRENDERE ATTO.

CONTRO OGNI “PENSIERO UNICO” SULLA DIDATTICA SI RIVENDICA IL FATTO

CHE ESSA POSSA ESSERE PENSATA E PRATICATA IN MODO PLURALE,

EVITANDO OGNI FORMA DI STANDARDIZZAZIONE ENTRO MODELLI COSTRUITI

ESCLUSIVAMENTE SULLA MISURAZIONE DEGLI EFFETTI D’APPRENDIMENTO. SI

TRATTA DI RIMETTERE AL CENTRO L’ACQUISIZIONE DI UN SAPERE CAPACE

DI LUNGA GITTATA, IN GRADO DI ORIENTARE CHI LO POSSIEDE DINANZI AI

CAMBIAMENTI CONTINUI DI SCENARIO E DI CONTESTO, SENZA ADEGUARE LA

FORMAZIONE ESCLUSIVAMENTE ALL’“OGGI”, ALLE ESIGENZE DI UN MERCATO

DEL LAVORO IN RAPIDA TRASFORMAZIONE.

SCUOLA E INTERNAZIONALITÀ

LA DIMENSIONE INTERNAZIONALE CHE LE SCUOLE SI SFORZANO DI

FAVORIRE, ACQUISTA UN VERO, PROFONDO SIGNIFICATO QUANDO DIVENTA

ESPERIENZA REALE E FISICA, COME TESTIMONIA LA PLURIENNALE

ESPERIENZA DEGLI SCAMBI CULTURALI. I PROGRAMMI DI MOBILITÀ

INTERNAZIONALE CI HANNO ARRICCHITI FACENDO DIALOGARE FRA LORO, E

CON I DOCENTI, GIOVANI DI DIVERSI PAESI NELLE STESSE AULE, CON UNA

COMUNE COMPARTECIPAZIONE DI ESPERIENZE CHE SONO PENSABILI SOLO

NELLA POROSITÀ DI UNO SPAZIO EUROPEO UNITO DA UNA FITTA TRAMA DI

VIAGGI, SOGGIORNI ED ESPERIENZE VISSUTE. LA PROIEZIONE

INTERNAZIONALE DELLA DIDATTICA NON DEVE DIVENTARE UN PRINCIPIO

FINE A SE STESSO, UN MARCHIO DI QUALITÀ ESTRINSECO E PROVINCIALE

IMPOSTO SECONDO FORME E MODI PRESTABILITI, MA UN MEZZO PER

FAVORIRE LA CIRCOLAZIONE DELLE IDEE E DELLE PRATICHE ED OGNI

VIRTUOSO PROCESSO DI CONTAMINAZIONE TRANSNAZIONALE E

MULTIDISCIPLINARE TENENDO CONTO DELLE DIFFERENTI E NON

UNIFORMABILI ESIGENZE DEGLI AMBITI DI FORMAZIONE. LA SCUOLA DEL

FUTURO DOVRÀ INOLTRE INCENTIVARE POLITICHE DI ACCOGLIENZA DI

STUDENTI/STUDENTESSE MIGRANTI E NON ITALIOFONI.