FERMARE I SATRAPI

REGOLAMENTO DELL'AUTONOMIA SCOLASTICA

“IL REGOLAMENTO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICA OFFRE LO STRUMENTO … (DELLA) FLESSIBILITÀ , CHE È FLESSIBILITÀ NON SOLO DEI CALENDARI, DEGLI ORARI, DEI RAGGRUPPAMENTI DEGLI ALUNNI ECC., MA ANCHE DI TUTTI GLI ASPETTI DELL’ORGANIZZAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA DELLA SCUOLA (<< LE ISTITUZIONI SCOLASTICHE POSSONO ADOTTARE TUTTE LE FORME DI FLESSIBILITÀ CHE RITENGONO OPPORTUNE >>) (D.P.R. 275/1999, ART. 4.2).

EVIDENTEMENTE, ANCHE LA FLESSIBILITÀ DI CUI PARLA IL REGOLAMENTO DELL’AUTONOMIA SCOLASTICA NON VA INTESA ANCORA UNA VOLTA NELLA LOGICA DELL’UNIFORMITÀ, COME ADEGUAMENTO ALLE ESIGENZE DELLA REALTÀ LOCALE, MA VA INTESA COME PERSONALIZZAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA, COME PERSONALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI FORMATIVI E COME PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI. IN TALE PROSPETTIVA, NON BASTA L’ADEGUAMENTO DEI PROGRAMMI DIDATTICI ALLE ESIGENZE AMBIENTALI DI CUI AL D.P.R. 416/1974 ED IL POF VA INTESO COME SINTESI DEI PIANI EDUCATIVI PERSONALIZZATI ( PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI ) DEI SINGOLI ALUNNI. CON UN GRAFICO LA SITUAZIONE PUÒ ESSERE COSÌ RAPPRESENTATA:

IL PUNTO FOCALE DELL’ATTENZIONE È RAPPRESENTATO DAI PIANI EDUCATIVI PERSONALIZZATI ( PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI ). NON SI VEDE LA RAGIONE PER CUI SOLO GLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP ABBIANO VISTO RICONOSCIUTO IL LORO DIRITTO AL PIANI EDUCATIVI PERSONALIZZATI (E QUINDI AL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE ), NEGATO INVECE AGLI ALTRI ALUNNI, QUASI CHE DIVERSI SIANO SOLO GLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP ED ALLA DIVERSITÀ NON ABBIANO DIRITTO INVECE TUTTI GLI ALUNNI”

“ PORTFOLIO, FASCICOLO PERSONALE E PIANI EDUCATIVI PERSONALIZZATI” DI UMBERTO TENUTA