FERMARE I SATRAPI

RIFLESSIONI

LE RIFLESSIONI DI ALTRI PAESI

UNO DEI CRITERI CHE NEGLI STATI UNITI CONSENTONO CHE SIA EMESSA UNA DIAGNOSI DI SLD È CHE SI ATTESTI CHE L’ALLIEVO HA RICEVUTO UNA ISTRUZIONE ADEGUATA NEL SUO PERCORSO SCOLASTICO.

“ L’OBIETTIVO È CHE GLI INSEGNANTI ABBIANO GIÀ TENTATO D I F F E R E N T I S T R A T E G I E D I I N S E G N A M E N TO RIVOLTE A MOLTEPLICI STILI DI APPRENDIMENTO PRIMA C H E U N R A G A Z Z O S I A I N V I A T O A I T E S T ”

“QUANDO PIANIFICANO UNA UNITÀ DI LAVORO, ALCUNI INSEGNANTI TROVANO UTILE CHIEDERSI:

HO BISOGNO DI FARE QUALCHE AGGIUSTAMENTO COMPLESSIVO?

LA TECNOLOGIA POTREBBE AIUTARE QUALCUNO O TUTTI I MIEI ALLIEVI?

QUALCHE ALLIEVO HA BISOGNO CHE IL MATERIALE GLI VENGA PRESENTATO IN MODO DIVERSO?

QUALCHE ALLIEVO HA BISOGNO DI PRESENTARE I PROPRI ELABORATI IN FORMA DIVERSA?

GLI ALLIEVI DEVONO ESSERE TUTTI VALUTATI ALLA STESSA MANIERA?

QUALCHE ALLIEVO HA NECESSITÀ CHE GLI SI FISSINO OBIETTIVI SUPPLEMENTARI O DIVERSI?”

SECONDO LE REGOLE FEDERALI DEGLI STATI UNITI, I CRITERI PER L’ACCERTAMENTO DI UNA DISABILITÀ SPECIFICA DI APPRENDIMENTO SONO I SEGUENTI:

“L’ALLIEVO NON DEVE AVERE RAGGIUNTO GLI STANDARD ADEGUATI ALLA SUA ETÀ O I LIVELLI DI APPRENDIMENTO APPROVATI DALLO STATO PER LA SUA CLASSE, AVENDO RICEVUTO ESPERIENZE DI INSEGNAMENTO E DI ISTRUZIONE APPROPRIATI PER LA SUA ETÀ O PER LA CLASSE FREQUENTATA . INOLTRE L’ALLIEVO NON DEVE AVER REALIZZATO SUFFICIENTI PROGRESSI PER RAGGIUNGERE I LIVELLI DI APPRENDIMENTO SOPRA INDICATI ANCHE DOPO ESSERE STATO SOTTOPOSTO A INTERVENTI EDUCATIVI SPECIFICI DI PROVATA EFFICACIA. LE AREE CUI CI SI RIFERISCE SONO: ESPRESSIONE ORALE, COMPRENSIONE ALL’ASCOLTO, ESPRESSIONE SCRITTA, COMPETENZE DI BASE NELLA LETTURA, LETTURA FLUENTE, COMPRENSIONE DELLA LETTURA, CALCOLO ARITMETICO E CAPACITÀ DI RISOLVERE I PROBLEMI”

COLORADO BOARD OF EDUCATION , 2008