PETRONIUS ARBITER

Conflitti di ruolo - dopo le pagelle

Volevo essere trasparente, mi hanno letta come inconsistente.

Le mie parole volevano essere rassicuranti, sono state percepite come false.

I miei voti volevano essere incoraggianti, sono suonati come immeritati;

volevano essere obiettivi, sono risultati punitivi. 

Avevo davanti una classe che intendevo incoraggiare a studiare, si sono sentiti incoraggiati a perpetuarsi un alibi; ho proposto loro un metodo di lavoro duro ma fruttifero, dopo mesi ancora mi dicono "non sono capace". 

Non è chiara la congruenza tra il lavoro in classe e quello richiesto nelle verifiche: sono io che non riesco a metterla in luce o sono gli studenti che non la vedono? 

O forse il modo migliore per far passare il messaggio che studiare è un DOVERE, a prescindere da qualsiasi considerazione sui loro trascorsi, è un sano uso di voti rasoterra, e pazienza se passerò per stronza?

Quando sento parlare delle colleghe che mi hanno preceduta me ne sto accuratamente zitta, anche quando vorrei gridare che X è un'incompetente e che Y ha problemi grossi come il mondo; ai ragazzi continuo a ripetere che un anno scolastico è lungo e che le somme si tirano solo alla fine, che questa pagella è solo un riferimento utile ma non imprescindibile, importante ma non vitale; che il voto è tanto ma non è tutto.... ma qualche volta ho l'impressione di crederci solo io.

PS: giusto per ricordare che la mia mattina lavorativa non è consistita solo di questa (lunghissima) ora di discussione, dirò anche che l'ora prima ho lavorato bene con un gruppo che di solito è molto distratto e che l'ora dopo sono entrata in una terza classe dove ho trovato un'atmosfera distesa, disponibilità ad ascoltare le ragioni per cui avrei messo dei 4 e a spiegare pacatamente le proprie, accettazione dei propri limiti e delle proprie mancanze ma anche consapevolezza dei propri punti forti. Alla fine della mattina avevo già riassorbito il grosso del magone.