Sconfinando

...la storia insegna a chi vuole ascoltarne l'insegnamento. Ma non c'é peggior sordo di chi non vuol sentire, e temo che anche la scuola possa fare poco, se nell'ambiente circostante ( famiglia, in primis, ma anche gruppo dei pari, e società civile) l'atteggiamento diffuso é diametralmente opposto.

Hai ragione, lil. C'è tutto un humus che consente la crescita e lo sviluppo di certi sentimenti. In questo caso ho pensato alla scuola perchè mi sembra che chi si riempie la bocca di "dagli al bolscevico" o di "duce duce", o di chi canta "faccetta nera" forse è privo del tutto del significato e del senso che queste parole o questi gesti hanno. E' privo del tutto della coscienza e della conoscenza della storia.

L'analogia tra il gesto di Rosa Parks e la vicenda accaduta alla ragazza 16enne fa molta impressione. Come fanno molta impressione le dichiarazioni di chi esclude che sia il razzismo la molla che fa scattare certe violenze anche nei giovanissimi bulli (e bulle, sempre più spesso). Il passaggio che a me appare ancora più sconcertante è quello che è possibile fare quando si osserva la scuola, ma solo perché viene più facile farlo rispetto ad altre comunità costituite già da persone adulte. Si vedono, da parte mia con piacere, sempre più bambini e ragazzi con i bei lineamenti tipici degli Orientali, o di altre popolazioni che tradizionalmente abitano il Sud del mondo (ma potrebbero benissimo essere cittadini statunitensi, per esempio, o francesi, o inglesi). Ma perché in Italia si dà per scontato che quei bambini non siano già cittadini italiani? Il giorno che in Italia verrà naturale pensare, almeno alla maggioranza delle persone, che un Italiano può avere gli occhi a mandorla o la pelle più scura, be', forse un pezzo di strada sarà stato percorso. Ciao.

Hai toccato un punto cruciale. Per i bambini che crescono fin dalla scuola materna (non mi ricordo come si chiama ora) in gruppi multirazziali e multiculturali, è sicuramente facile vivere la multirazzialità come naturale. Però, se non ricordo male alcune delle ultime proposte avanzate da questo o quel ministro o da questo o quell'assessore all'istruzione, qualcuno comincia a parlare di soglie e sbarramenti, senza tener conto che solo l'inserimento in un ambiente scolastico è la prima importantissima tappa di un progetto di inclusione.
un'ultima nota: l'altro giorno parlavo con una mia amica, maestra. Nella sua classe (una seconda elementare) in questo momento ci sono otto bambini extracomunitari (su 25 alunni) tre dei quali appena arrivati e con nessuna conoscenza della nostra lingua. Capisco, e lo dico con serenità, le sue difficoltà. Il problema però sono i bambini o l'assenza (come nel suo caso) di uno straccio di mediatore linguistico che aiuti i bambini e allevi lei di parte delle difficoltà che oggettivamente ci sono?

Direi che l'ideale sarà il maestro unico. O no?

mio nipote vive ad amsterdam da tre anni ormai e lì frequenta le scuole, quest'anno fa la prima grazie alle maestre si è integrato benissimo, in classe ha bambini di varie nazionalità, colore, razza etc.etc., ha una babysitter di religione islamica che porta il velo, siccome la società intorno a lui, a cominciare dai suoi genitori vivono il tutto con naturalezza, lui non ha nessun problema a rapportarsi con le diversità... in fondo lui stesso è per così dire un immigrato! dipende tutto da noi, genitori, insegnanti, educatori

Ciao zefirina. Per l'esperienza che ho finora avuto con le mie figlie, nessuna di loro ha mai percepito una differenza tra compagni di diverse nazionalità. ma questo perchè per loro fortuna si è trattato di un percorso naturale, iniziato forse fin dall'asilo nido e proseguito nel tempo. Forse è questa naturalità che a molti ancora manca.

cos'è che abbiamo sbagliato, Miti? Perché ad un certo punto abbiamo date per scontate certe cose che non ci sembravano nemmeno più in discussione. Siamo illusi, stupidi o sprovveduti?

Io credo che siamo stati sprovveduti quando non abbiamo preso per veri i primi campanelli di allarme. e siamo stati illusi quando abbiamo creduto che bastassero pochi progetti di buona volontà e qualche iniezione di bontà per cancellare il problema.

Una volta si diceva che più bambini andavano al catechismo, più atei ci sarebbero stati nella società. Non è che la scuola non faccia niente sul tema: di progetti su tolleranza, convivenza, diversità, inter- e multiculturalità, non c'è scuola elementare e media che non ne faccia almeno uno per anno scolastico. Solo che non servono. E non parlo tanto dei casi-limite come questo (che tanto limite non è più): è proprio che l'impressione pluridecennale mi dice che tutti questi progetti sono acqua fresca alle orecchie degli studenti. Del resto, avessero servito a qualcosa negli ultimi 20, almeno un pochino la società dovrebbe esser migliore. E invece il bullismo è il bordone sotterraneo di qualunque gruppo di ragazzi, e ora si mescola bellamente al razzismo. Morale? Non la so. L'impressione che ho, da insegnante, è che tutto ciò che fa la scuola sia misurato sul sentire degli insegnanti, che però - ahimé - non hanno la minima capacità di ascoltare e di far parlare davvero i ragazzi, che da parte loro si sentono (giustamente) oggetto di una "educazione" molto più di quanto siano protagonisti e attori ascoltati del loro processo di formazione. Non voglio con questo approfittare per riportare il dibattito sulla scuola (sarebbe di cattivo gusto, dato il tema), ma è (beh sì) anche a QUESTO che penso e scuoto la testa quando sento parlare di "scuola di tutti" e di "scuola dei ragazzi". Il che non vuol dire altro che questo: se queste cose avvengono, è perché la scuola e il mondo adulto non sanno davvero prevenire, formare e curare. Altrimenti non succederebbe, e non succederebbe sempre di più.

Su una cosa sono d'accordo con te: i progetti sulla multicuturalità, multirazzialità multiqualsiasi cosa non hanno efficacia. sono spesso una ventata di buonismo (non di bontà) che passa e va. Perchè in realtà poi c'è tutto il resto che soffia di più.vuoi i discorsi per strada, vuoi le fobie degli adulti, vuoi l'ottusità del mondo. per questo io ho parlato di storia e di scuola del significato, perchè il compito che credo di voler affidare alla scuola, quando le mie figlie trascorrono le loro ore tra i banchi, è quello di aiutarle a comprendere, anche e soprattutto la storia. e aiutarle a capire come i gesti, quelli che oggi si bollano con superficialità o bullismo, nascondono significati profondi molto più oscuri.

Ma a parte la ragazza marocchina e quegli altri sette deficienti, insieme all'autista non c'era nessun altro? Magari qualcuno a cui avrebbe fatto piacere elargire un paio di ceffoni cadauno per far diventare i magnifici sette stronzi altrettanti poster affissi alla parete dell'autobus. Chissà perché certi episodi mi fanno pensare di diventare violento. So che non è educativo ma quando ci vuole ci vuole. UP

è così comodo far finta di non vedere e pensare di non aver responsabilità solo per non avervi preso parte...