antonia nella notte

A proposito della reazione suscitata dalle decisioni del Governo in materia di scuola, ho pensato fosse interessante proporre alla vostra attenzione questo contributo di un militante della FLC - CGIL di Genova, Pino Striglioni, che ha ricoperto ruoli di dirigenza nel Sindacato a livello regionale. Restauri e tagli della "macelleria sociale" nella scuola E' il caso che qualcuno spieghi al ministro Tremonti che nella scuola i giudizi di valutazione, se valutati in senso formativo, orientante, rimotivante, possono essere molto utili, se l'obiettivo è quello costituzionale dell'inclusione. A fine anno scolastico o del corso di studi il voto serve, ma non ha senso contrapporlo in alternativa ai giudizi, a meno che l'intenzione non sia quella di far "classifica" per selezionare ed escludere. E alla ministro Gelmini si potrebbe cercare di spiegare che il male della scuola non deriva dal "68" o dal "dominio ideologico della sinistra", ma dal fallimento del modello economico e sociale prevalente negli ultimi quindici anni, fondato sulla falsa libertà del mercato e sulle varie privatizzazioni ad esso conesse, che hanno confuso diritti e merci. In questo contesto le parole chiave della signora ministro: autorevolezza, autorità, gerarchia, fatica, merito, sono, queste si, falsa ideologia, senza senso e soprattutto inutili di fronte ai problemi della scuola e dei giovani di oggi. Lasci stare il 68 o almeno prima lo studi. E tanto meno lo si usi per giustificare una politica che, giustamente, è stata definita di "macelleria sociale", incompatibile con il rispetto (che chi governa dovrebbe garantire) per il principio costituzionale di uguaglianza e per la funzione istituzionale del servizio pubblico nell'istruzione: assicurare il diritto a uguali possibilità di accesso alla conoscenza per consentire di partecipare, o almeno capire, "l'organizzazione economica, sociale, politica, del Paese". Un maestro del 68, da tanti amato, scriveva in "Lettera a una professoressa" (1967): "La vita era dura anche lassù (nella scuola di Barbiana n.d.s.). Disciplina e scenate da far perdere la voglia di tornare. Però chi era senza basi, lento o svogliato si sentiva il preferito. Veniva accolto come voi accogliete il primo della classe. Sembrava che la scuola fosse tutta solo per lui. Finchè non aveva capito gli altri non andavano avanti". I ministri, purtroppo, ignorano o fingono di ignorare, che era questo il senso che molti lavoratori della scuola negli anni Sessanta - Settanta davano al loro rapporto educativo con gli studenti. Non era la scuola più facile rappresentata dai ministri, o la scuola ammortizzatore sociale con personale demotivato. In quel periodo la stragrande maggioranza degli insegnanti veniva assunta in concorsi nazionali per esami assai selettivi, che garantivano quanto meno competenze disciplinari, a cui con l'esperienza si aggiungevano quelle didattiche, pedagogiche, psicologiche necessarie a sostenere una relazione educativa adeguata. Era una scuola con una forte dialettica, sostenuta da idealità e valori ispirati alla Costituzione e alla fiducia nella possibilità di usare conoscenza ed istruzione per contribuire a rendere il senso comune coerente con la partecipazione democratica per una società più giusta. Il male, il "virus", cari ministri, è stato aver accolto solo in parte le richieste di innovazione e cambiamento nella scuola e nella società in quegli anni "formidabili". E ora, dopo aver giocato la campagna elettorale sull'abolizione dell'ICI, vi trovate a dover compensare i Comuni con fondi ricavati da ulteriori tagli a istruzione e sanità. Il risultato della "macelleria sociale" sarà di regredire ancora di più e restaurare i livelli degli anni Cinquanta: meno scuole, classi più numerose, meno ore di insegnamento, meno personale, meno diritti, meno formazione comune nell'obbligo scolastico. Più selezione, più disuguaglianza, più ingiustizia. Non è di questo che si dovrebbe aver paura?